五年级语文：《梅花魂》教学实录与点评
元宵节的图片-我要爱的好
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
(
2019 — 2020学年度第二学期 )
学
校：
年 级：
任 课 教 师：
语文教案 小学语文 小学五年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
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《梅花魂》教学实录与点评
教材简介:本教材
主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，
为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设
计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能
得到全面的发展和提高。本内容是按
照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、导入新课
１、谈话：
讲课之前，老师先问大家一个问题：“你都知道哪些中国有名的花？”
生：有秋天开的菊花。
生：有牡丹。
生：我还知道中国十大名花排第一位的是傲霜斗雪的梅花。
师：梅花确实是我们中国最有名的花。
２、根据以前的学习，还有你对梅花的了解，能说说梅花给你留下了怎样的印象吗？
生：梅花只有冬天才开放，说明它非常坚强。
师：是啊，“遥知不是雪，惟有暗香来。”多么坚强的梅花。
生：梅花还特别纯洁，它象征着高尚的节操。
师：你是怎样知道的？
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生：我是从《墨梅》这首诗中知道的：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
３、过渡：
是啊，古往今来有多少诗人写梅花，有多少画家画梅花，又有多少歌曲唱梅花。今天
我们再来学习一个和梅花有关的小故事。
点评：课前导入亲切自然，激发同学们想了解
梅花的兴趣，同时也为同学们在学习的
过程中发现问题作铺垫。
４、板书课题：
梅花魂，学生齐读课题。
５、谈话：
读了课题，你产生了什么疑问？
点评：“自己提出问题，自己去探索，自己去了解问题的答案，激发学生的发现欲望。
生：梅花有灵魂吗？
生：梅花的灵魂是什么？
师：我们就一起来读读这个故事。
二、初读课文
１、请大家自由读课文：
要求：读准字音、读通句子。
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（学生自由读课文。全班同学只有一个同学没有读完）
师：做事情要有始有终，老师很欣赏你能够坚持着把课文读完。
点评：关注到每一个学生，培养学生良好的学习态度。
２、学生开火车读课文：
要求：把句子读通顺，读连贯。
（在读的过程中，有学生出现错误。）
师：看
来把课文读正确还是一件不太容易的事，需要我们细心地盯准每一个字。希望
同学再细心一些好吗？
三、抓住重点品读课文
１、课文我们已经读了两遍了，现在你都想说些什么？
生：我感受到了华侨老人非常想回家，回到祖国去。
生：我感受到了外祖父的那颗眷恋祖国的心。
生：外祖父非常喜欢梅花。
师：
老师在读这个故事的时候，也被老华侨的那种对梅花的喜爱之情和对祖国的眷恋
之情深深地打动了。老师
相信同学们通过仔细的读书，透过文章的词语、句子、段落，也能
走进老华侨的内心，感受他的那种对梅
花的喜爱之情和对祖国的眷恋。大家可以边读边勾画、
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标注，然后再小组交流自己的读文感受。
２、学生自学，小组交流。
３、全班汇报，相机指导朗读。
点评：课文读得很透彻，学生们交流汇报学习情况的过程，也是一个成果分享的过程。
⑴ 生：
我从“读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。’……常有一颗两颗冰凉的
泪珠落在我的腮边、手背。
”体会到外公非常的思念祖国。因为当读到这些思念家乡的唐诗
宋词，外公就流下眼泪，可见他是多么的
思念祖国。
师：是啊，此时的外公就是一片从树上落下来的叶子，他多么想落叶归根哪！我们
在读这句时应该怎么读？
生：语速应该慢一点。
生：语气要深沉一些。
师：那就让我们试着读出外公的伤感。
（学生试读、个人读）
师：从你们的朗读中老师体会到了华侨老人不能回国的伤感。
⑵ 生：我从“我五岁那年，有一回到书房玩耍……训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，
又
用细绸子慢慢抹净。”体会到外公非常的喜欢梅花。
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师：你是从哪体会到的？
生：我是从“轻轻刮去污迹”和“用细绸子慢慢抹净”两处外公的动
作体会到的。
因为外公很喜欢墨梅图才会如此的小心。
师：我们在读这句的时候应该怎样来读？
生：要读的非常轻。
师：那就让我们来试着读出外公的这种小心。
（学生试读、个人读有些不到位）
师：这位外公动作还不够轻，再轻一些。
（学生再读）
师：从外公的动作我们能体会到他对这幅画的喜爱之情，你还能从其他方面感受到
吗？
生：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”这句训斥妈妈的话，可以
看出外公非常生气，可
见他对这幅画的喜爱之情。
师：那就让我们把外公的气愤表达出来。
（学生试读、个人读。在学生读得不到位的情况下老师范读，学生再读。）
点评：教师真诚地帮助学生，在教师的引领下，看到了学生的进步。
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⑶ 过渡：
外公如此的喜欢这幅墨梅图，它究竟是一幅怎样的画呢？
⑷
多媒体放映墨梅图：
师：这就是那幅外公喜爱的墨梅图，大家可以看出它有什么特别的地方吗？
（学生仔细观察并没有发现有什么特别之处。）
师：外公为什么如此的喜欢它？因为梅花是一种怎样的花？它象征着什么？
生：因为“这梅花
，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵春暖才开花。她却不一
样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈
精神，愈秀气。”
师：从这段话中，我们感受到了什么？
生：感受到了外公对我的教导和对梅花的喜爱之情。
师：我们就用朗读把外公对梅花的这种喜爱之情表现出来。
（学生试读并进行评价）
师：老师也想来表达一下外公对梅花的喜爱之情。（老师朗读，学生评价，学生和
老师比赛读。）
点评：营造民主的学习氛围，教师始终是学习中的一员。
师：在我们中国悠悠五千年的历史长河中涌现了多少“有品格，有灵魂，有气节”
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的人物。此时，你想到了谁？
生：我想到了刘胡兰，她宁死也不说出共产党员的名单，被敌人砸死在了铡刀之下。
师：这就是像梅花一样，不肯低头折节的刘胡兰。
生：谭嗣同为了变法，宁可去死也不向慈禧太后低头。
师：这些英雄人物就像梅花一样顶天立
地。即使是在幸福生活的今天，当“非典”
突然袭来时，白衣战士挺身而出，舍生忘死；东南亚发生巨大
海啸，我们的医疗队员为灾区
人民医治伤病。他们不就是这朵朵梅花吗？让我们一起赞梅花，赞英雄。齐
读这一段。
（学生齐读课文）
⑸ 现在，你能回答刚上课时提出的问题了吗？
生：梅花魂就是梅花的精神──不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶
天立
地，不肯低头折节。
师：这就是激励我们中华民族不断前进的民族魂。
（教师板书：民族魂）
⑹ 过渡：
载着无尽思念的船儿越飘越远，此刻我们仿
佛听到了这位华侨老人发自内心的呼唤：
祖国母亲，我要回来！我要回来！我要回来！相信此时此刻，我
们的心都被一种真情深深的
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震撼着，震撼我们的到底是什么呢？
生：是华侨老人的爱国心。
（教师板书：爱国心）
四、布置作业
女儿走了，莺儿也走了，孤独的华侨老人独自
一人留在了异国他乡。请你展开想象，以
“每当我看到这幅墨梅图，仿佛……”为开头，续写课文。
【总评】
１、本课的教学充分体现了阅读课的特点：
教师引导学生
围绕课文，深层次地读，从文中质疑，又在文中寻找答案，学生处在跃
跃欲试的发现欲望之中。学生在读
中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。读，贯穿本
课的教学始终，学生读书，学生感悟，学生传情
，课堂上流动着令人感动的浓浓的爱国情和
淡淡的思乡愁。
２、教师指导有方，课堂上充
溢着民主、宽松、和谐的教学氛围，教师关注学生的个体
差异和不同的学习需求，充分激发学生的合作意
识和进取精神，给学生提供了一个畅所欲言
的外部环境，体现出对学生学习主体充分的尊重。
３、课后作业安排得巧妙、自然：
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语文课既练了读，又练了写，读写结合，语文教学的根本目的得到充分体现。
授课：河北秦皇岛小高庄小学 王 杰
评析：河北秦皇岛教师进修校 田雅秀
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