马铃薯做法-董洁个人简历

二年级下册英语教案全册（3）
Module4
U 教学目标：
知识与技能目标：
Aim 1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing
pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book,
answering the phone 。
Aim 2.能运用句型 “What are you doing? I’m doing the
dishes….”询问别人正在做什么并作答。
Aim 3.通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn
部分的动词短语和句子。
情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点：本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理
解下一课时的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing
the dishes…”作答。
教学难点：动词短语ing形式的读音。教师要多做示范，逐步
引导学生流畅地连读。
课前准备：
1、 教师准备本课时Let’s chant, Let’s learn的录音带。
2、教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。
3、教师准备本课时所需课件。
教学过程：

一、 Warm-up
1、 Greetings
2、Sing a song: I Can Help.(师生做动作共同演唱)Then ask
the students:What phrase can you hear in this song ?
(设计思路：通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了有
关家务劳动的短语， 又为新课的学习做了铺垫。)
二、 Review
1、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认
读，其他同学边跟读边做动作。
do the dishes cook the meals read a book
set the table do homework clean the room
……
2、Free talk
I can do housework.
What can you do?
Can you cook the meals?
Can you clean your bedroom?
……
三、 Presentation
1、教学doing the dishes，并呈现现在进行时的问答形式:What
are you doing? I am …。
(1) 教师拿出一个盘子: I can do the dishes

Can you do the dishes?
请学生拼词，教师同时在黑板上写下do the dishes,教师边做
洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes . 然后在黑板上
的短语后面加上ing变成doing the dishes ，强调ing的发音. 教
师引导学生做洗碗的动作,并跟说: I am doing the dishes. 用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含
义.并适时帮助学生总结：在人 称后面加上系动词，在把动词加上ing
就可以表示现在正在进行的动作。
(2)出示几个动词短语,请学生将动作短语转换成ing 的形，并
试着读一读.
(3)导入What are you doing?句型
T：Now I’m doing the dishes。
学生做洗盘子的动作，师问：What are you doing?
S1：……
多问几个学生。
教师请学生猜What are you doing?的意思，并板书领读。
(4)Play the game“Go，Stop”to drill the sentences.
Ask the students pass a plate one by one.(师生一起边拍
手边问：What are you doing?当师说Stop时，拿到盘子的同学要边
洗盘子边说：I’m doing the dishes。)
(设计思路：通过传盘子游戏集体练习、重点突破主句型What
are you doing?

2、教学cooking dinner。
(1)出示词组。 T：You can do the dishes. Can you cook dinner?
教师板书，领读。并说：It means: cook the meals.
T:(师那锅做饭并问)Now who can ask me with the sentence?
T: I’m cooking dinner。
教师板书ing，画连字符号、领读。
(2)Drill.
T:Now,please cook something and practice in can
cook eggs,noodles,tomatoes…
T:(师生示范)Mm…Yummy. What are you doing?
S1: I’m…
(设计思路：由问You can do the dishes. Can you cook dinner?
自然引出cooking dinner的教学。并用两人合作的形式，边做动作
边练习，让学生全员参与，拓展了思维。
3.学习reading a book。
T：(师读书并问)What am I doing?
请生试答并板书在黑板上：I’m reading a book。
T：I’m reading an English book。Please read books and say: ：
I’m reading____ book。
(设计思路：让学生随便说出自己读的书，既是对旧知的复习，
又是对新知的操练。)
4.学习drawing pictures

T：(当学生说到读picture book时)You are reading a picture
’s see.教师边看边说：Pictures, beautiful
you draw pictures?
教师边板书边说：I am drawing pictures。领读并引导学生拼
写。
T：Now I am drawing a tree. What are you doing?
T：(引导学生边画边说)：I am drawing …
5.学习 answering the phone 。
(1)出示词组。Now let’s listen and look.
T:(出示打电话的课件)What’s he doing ?
教师板书：answer the phone请生加ing并试读，教师强调连
读，请学生单个读。
(2)操练。
A .做高低声游戏。If the teacher says quietly, the students
say loudly. If the teacher says loudly, the students say
quietly.
(设计思路：answering the phone 这个词组的发音是难点，所
以用这个游戏让学生集中注意力多次重复，加深记忆。)
B.同桌打电话练习新词组和句型。
师生示范打电话用语：T：Hello,____. This is Miss Yu.
What are you doing?
S: I am… What are you doing?

T: I am…
C.请同桌展示。
(设计思路：师生示范打电 话，自然渗透打电话常用语，然后通
过小组练习，既是对前面四个短语的阶段性总结，又渗透下节课Le t’
talk的内容。)
四、Consolidation and extension (扩展活动)
1、Make a chant
(1)The teacher asks, the students answer.
What are you doing?
I’m doing the dishes.
Doing，doing，doing.
What are you doing?
I’m cooking dinner.
Cooking，cooking，cooking.
(2) 把全班学生分为男、女生两大组，一组问，一组答，并配
合动作。
(设计思路：通过吟唱，使学生进一步掌握本节的短语和句型。)
2、 教师播放Let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，
力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、快速反应
教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，
如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。

(设计思路：用 游戏的方式，强化和区分动词ing 形式的词组，
教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。)
4、看课件猜词
教师先出示课件的一部分，让学生猜：What is shehe d oing?
学生猜对了，再整体呈现课件，并请他们拼写词组，最后齐读句子。
如，先出示盘子 ，师问：What is shehe doing? 生猜。再呈现整个
张鹏洗盘子的画面和句子，请他们拼写doing the dishes，并齐读
句子He is doing the dishes.
(设计思路：学生在猜的过程中就发展了发散思维，而且还让学
生读出来，还要背出来，因为这五个词组 中四个已经在上册就背下来
了，培养了学生听说读写的能力，并拓展了第三人称的现在进行时，
让学生练说HeShe is ……，为后面的内容做铺垫。)
5、创编对话。
(1)布置任务。
T: Today we learned so many please make a
dialogue with can do housework,have a piic,do
sports ,study and so on.
(2)出示课件提供需要的语言材料，请学生分组创编。
(设计思路：在拓展环节，我不只让学生着眼于今天学的五个词
组，而是把学过的大约20多个词组给大 概归为四类，通过屏幕提供
给学生，让他们自编对话，使学生在具体的语言场景中，运用所学知
识进行交流。)

五、总结：
T：What have you learned in this lesson? 请生回答。
师 总结：本课除了学会了这些知识之外，我们还要学会丰富自
己的课余生活，使自己的生活变得更加绚丽多 彩。
六、Homework.
After school, please give your friend a call in English
and talk about what you are doing.
板书设计：
Unit 4 What Are You Doing?A Let’s learn.
What are you doing?
doing the dishes.
I am cooking dinner.
reading a book.
drawing pictures
answering the phone

内容仅供参考