坚持真理的名言-flattery

小学语文第九册第二单元知识要点
五年级 班 姓名 学号 第 小组
1、《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的（思乡）诗词，都 表达了作者（对
家乡深深的思恋和热爱）。三首古诗词表达的主题相同，但表达方法各异，《泊船瓜洲》 是（写景）
抒情，《秋思》是（叙事）抒情，《长相思》则融（写景叙事）于一体，来表达作者的情感。
2、《泊船瓜洲》作者是（宋）代（王安石），写的是（春）季，描写的特定景物是（春风和满眼的春色）。
3、“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”这是诗人在（“瓜洲”）遥望家乡（“钟山 ”）时的（所见
所想）。他看到的是（跟瓜洲一水相隔的京口），想到（再过几重山就是钟山）。一道长 江，数重大
山，在交通不便的古代，可谓山高水长，路途遥远，诗人却觉得只是“一水”“只隔”。实际 距离
和心理距离产生的巨大反差，正好说明了诗人（人在途中，心系家乡）。
4、“春风又绿 江南岸，明月何时照我还。”诗句点明了诗人离乡的时间是（春天）。诗人的思乡之
情从离开家乡的时候 就开始了，刚刚（离开），就已经向着（回来），更见其情之浓烈。诗句中提
到了明月，一是因为（诗人 夜宿瓜洲），二是因为（月亮蕴含着团圆之意）。
5、“春风又绿江南岸”作者反复修改了十余次，最 后才定为“绿”。作者之所以最后用了“绿”字，
是因为（一个“绿”字把春风给江南带来的变化鲜活、 形象地表现出来了，读来如沐春风）。
6、《秋思》作者是（唐）代（张籍），写的是（秋）季，描写的特定景物是（秋风）。
7、“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。” “秋风”给人的感觉是（寂寥，凄凉），在诗中更能表< br>达诗人的（孤独和对家乡对亲人的思念）。“意万重”也颇值得玩味，它所表达的正是（诗人铺纸
执笔的情态）：心里涌起千万愁绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何说
起，也 不知如何表达。诗中（迟迟不能下笔的生动情态）的描写，使我们对诗人的（浓郁思乡之
情）有所体会。
8、“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”（“复恐”）二字，对诗人的心理刻画入微，而这种不确< br>定的“恐”，促使诗人不假思索地做出（“又开封”）的决定。
9、《长相思》是一首词，作者 是（清）代（纳兰性德），写的是（冬）季，描写的特定景物是（风
雪）。 “长相思”是（词牌）不是 （题目）。这首词分上下两阕，上阕写（将士们白天行军，夜宿
帐篷），下阕写（嘈杂的风雪声使思乡的 将士无法入睡）。
10、“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”“山一程，水一程”说 明（身离故乡之远，
行军之艰难）。“身向榆关那畔行”点明了（行进的方向）。“千帐灯”点明（军帐 之多）。
11、“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”用（“风一更，雪一更”）气候 上的转变
来细致描写将士们的心理。听着（帐外嘈杂的风雪声），感受着（袭来的阵阵寒意），更加怀念 故
园的（温暖、宁静、祥和）。（“故园无此声”）仅仅五个字，却把将士的内心世界袒露无遗，使思< /p>

乡之意自然酣畅地流淌出来。
12、注释：
意万重：形容要表达的意思很多。 开封：把封好的信拆开。
那畔：那边，此处指关外。 聒：声音嘈杂。
13、理解诗句的意思：
（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还。
春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡呢。
（2）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
秋风乍起，客居洛阳城的诗人想给远在家乡的亲人 写封信，可是要说的话太多了，竟不知从何说
起。
（3）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
又是刮风，又是下雪，将士们的睡梦被打断，不禁思念起家乡来，再也睡不着了。
14、《梅 花魂》中“魂”的意思是（崇高的精神），所以“梅花魂”的意思是（梅花崇高的精神）。
梅花崇高的精 神就是（“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”）
的精神，这也正 是中华民族的（民族精神）。
15、《梅花魂》通过回忆外祖父（教“我”读唐诗宋词；爱惜墨梅图； 为不能回国而痛哭；送“我”
墨梅图；送“我”绣红梅的白手绢）这（五）件小事，表达了（外祖父对祖 国的热爱和眷恋之情）。
16、《梅花魂》（三）次写到外祖父的眼泪：（读诗时无声地落泪；不能回 国时呜呜地哭泣；送别时
泪眼蒙眬）。外祖父这三次落泪，都表明了他（渴望回国返乡）的强烈感情。从 眼泪中，我们感受
到（不能回国）已经成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。
1 7、“秉性”是（本性）的意思，在课文中“梅花的秉性”就是（梅花的精神，梅花魂）。课文从
表面看 是赞美了（梅花有灵魂，有品格，有骨气），实际上是表达了（外祖父对祖国的热爱和眷恋
之情）。 < br>18、当“我”不小心在墨梅图上留下脏手印后，之所以外祖父大发脾气，是因为（在外祖父心中
梅花的品格是中华民族精神的象征，爱梅花就是爱祖国），这说明（外祖父疼惜墨梅图，更热爱自
己的祖 国）。
19、《梅花魂》的开头和结尾（首尾照应），这样写（使文章首尾连贯，结构严谨，内容完整清楚）。
20、课文中有许多描写外祖父喜爱梅花的句子，这对表达外祖父的思乡之情大有好处，因为（在
外祖父心中梅花的品格是中华民族精神的象征，爱梅花就是爱祖国。因此，这些描写外祖父喜爱
梅花的 句子，充分表达了一位旅居海外多年的老华侨对祖国、对家乡的深深思恋和热爱之情）。

小学语文第九册第二单元知识要点（填空）
五年级 班 姓名 学号 第 小组
1、《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的 诗词，都表达了作者
。三首古诗词表达的主题相同，但表达方法各异，《泊船瓜洲》是 抒
情，《秋思》是 抒情，《长相思》则融 于一体，来表达作者的情感。
2、《泊船瓜洲》作者是 代 ，写的是 季，描写的特定景物是 。
3、“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”这是诗人在 遥望家乡 时的 。
他看到的是 ，想到 。一道长江，数重大山，在交通
不便的古代，可谓山高水长，路途遥远，诗人却觉得只是“一水”“只隔 ”。实际距离和心理距离
产生的巨大反差，正好说明了诗人 。
4、“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”诗句点明了诗人离乡的时间是 。诗人的思乡之情
从离开家乡的时候就开始了，刚刚 ，就已经向着 ，更见其情之浓烈。诗句中提到了
明月，一是因为 ，二是因为 。
5、“春风又绿江南岸”作者反复修改了十余次，最后才定为“绿”。作者之所以最后用了“绿”字 ，
是因为 。
6、《秋思》作者是 代 ，写的是 季，描写的特定景物是 。
7、“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。” “秋风”给人的感觉是 ，在诗中更能表
达诗人的 。“意万重”也颇值得玩味，它所表达的正是
：心里涌起千万愁绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一
时间竟不知从何说起，也不知如何表达 。诗中 的描写，使我们
对诗人的 有所体会。
8、“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。” 二字，对诗人的心理刻画入微，而这种不
确定的“恐”，促使诗人不假思索地做出 的决定。
9、《长相思》是一首词，作者是 代 ，写的是 季，描写的特定景物是 。
“长相思”是 不是 。这首词分上下两阕，上阕写 ，
下阕写 。
10、“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”“山一程，水一程”说明
。“身向榆关那畔行”点明了 。“千帐灯”点明 。
11、“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”用 气候上的转变
来细致描写将士们的心理。听着 ，感受着 ，更加
怀念故园的 。 仅仅五个字，却把将士的内心世界袒露
无遗，使思乡之意自然酣畅地流淌出来。

12、注释：
意万重： 开封：
那畔： 聒：
13、理解诗句的意思：
（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还。

（2）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

（3）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

14、《梅花魂》中“魂”的意思是 ，所以“梅花魂”的意思是 。
梅花崇高的精神就是 的精
神，这也正是中华民族的 。
15、《梅花魂》通过回忆外祖父
这（五）件小事，表达了 。
16、《梅花魂》 次写到外祖父的眼泪：
。外祖父这三次落泪，都表明了他 的强烈感情。
从眼泪中，我们感受到 已经成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。
17、“秉性”是 的意思，在课文中“梅花的秉性”就是 。
课文从表面看是赞美了 ，实际上是表达了
。
18、当“我”不小心在墨梅图上留下脏手印后，之所以外祖父大发脾气，是因为
，这说明 。
19《、梅花魂》的开头和结尾 ，这样写 。
20、课文中有许多描写外祖父喜爱梅花的句子，这对表达外祖父的思乡之情大有好处，因
为

。