(完整版)2018年春人教新部编版小学二年级下册语文教材分析全册
感恩季-13579
2018年春人教新部编版小学二年级下册语文教材分析全册
一 教材编排
新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。教材
以专题组织单元，以整合的
方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课
为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天
有关；第5～7课
为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；
识字1～4课为“传统文化篇”，意
在宏扬中华民族传统文化；第
8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生
活的情感；第 12～14课为“道理篇”意在培养学生
遇到问题要开动脑筋思
考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人
物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从
而爱科学，学科学；第
19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，
感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意
在让学生了解历史故事，感
悟祖先创造文明的道理。 新部编本教材新选入14篇课文，其中新选
识
字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字
贝的故事》《
识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》
《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的
摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿
射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画
片》等内
容。
二 教材特点
1、围绕专题整合教材内容。 每一组教材的“
导语”，通过简单的几句话，
点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习
，
“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台
等内容，都是围绕本
组的专题合理安排的。
2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。 从二
年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知
道”，
在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教
材的全新栏目。设计“我知道”的目
的是：给学生一些与本课内容相关的
知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容
的理
解和知识的拓展。“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，
它所蕴涵的主
要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方
便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，
从而提高自身的语文素养。
3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 本册教科
书
新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美好春光的，有发生在春
天里的故事，有奉献
爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑
动手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘的，有
引导学生树立良好品
质、感悟做人道理的，还有介绍科学知识的作品。
4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培
养语文实践能力。 本册教材的
课后练习，一般是4道题。每一课后面一般
都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背
”，体现了低年
级阅读教学的主要任务和基本要求。“读读背背”这一项，从课文的实际出
发，
提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分。
值得注意的是，本册教材按照课程
标准的要求，增加了默读这一训练内容。
在部分课文的后面，我们做了适当的安排。 除了上述题型外，
多数课文后
面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累
语言。词句
的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的 ，有侧重于词
语的积累和拓展的，在部分课文后面，教
材还安排了引导学生自读自悟调
动学生积极思维的合作探究学习。此外，教材还安排了与课堂学习内容密
切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知
识、能力和情感体验迁
移运用于日常生活之中。
5、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。
本册教材在呈现
方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。 首先，编写角度由
服
务于教师的“教”转向既方便教师的“教”，又易于学生的“学”，教科书
由“教本”转变为
“学本”。 其次，注重引导发现，鼓励探究学习。“语文
园地”里设置的“我的发现”这一栏目，可以
不断引导学生自主发现并掌
握汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。 再次，
教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在“语文园地”里设有“展示台”
一栏。教材以学习伙
伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本
领和学习收获，使其不断产生成就感。 本册教材还
积极倡导合作学习。现
代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的
教育要培养学生从小就有合作意识。本册教科书，不论是题目的安排，还
是插图的设计，都努力体现倡导
学生合作学习的思想。
6、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。 培养学生在生活中主动<
br>识字的习惯，是语文学习一项长期的任务。同前几册教材一样，本册教材
继续鼓励学生通过多种渠
道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字
量的局限。 阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。
此类课文不作统一
要求，教师可根据教学情况灵活处理：可以根据需要结合精读课文进行教
学，
部分课后练习从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求。如，“背诵
自己喜欢的部分”；“我要把会写
的词语都抄下来”。展示台以学习伙伴展示
的内容为引导，鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活
动的成果，
目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得
成就感。
三 学习目标
1、培养习惯。 （1）
继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜
学习用品的习惯。 （2）
继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极
发言，专心听讲的习惯。 （3）
继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的
习惯。 （4）
培养勤查字典，主动识字的习惯。
2、汉语拼音。 （1）
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习
普通话。 （2） 能熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字 （1） 准确认读400个生字，会写300个字 （2）
能按笔顺
书写，把字写端正，写匀称。
4、口语交际 （1）
能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所
讲的故事。 （2）
能在看图后用普通话说几句完整的话。 （3）
能就所
听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯。 （4）
愿
意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚。
5、阅读 （1）
有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。 （2） 学会
默读课文，一边读一边想。 （3）
能联系语言环境和生活实际，理解常用
词语的意思。
6、写话 （1）
能用学过的部分词语造句。 （2） 学会按一定顺序观察
图画和简单事物，写几句连贯的话。 （3）
学习使用逗号，句号，感叹号
和问号。
四 使用本册教材要注意的问题
1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。 本册教科书采取了
按照专题来整合各部分内容的
编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，
而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有
铺垫、后面
有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习
相应课文的
时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。 2、
识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识400个生字，这
是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字
量。绿色
圃中小学教育网与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经
验和感受，一
起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学
生在合作学习中分享识字的乐
趣。 在识字要求的把握上，教师要尽量避免
走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而
对所有学生做
统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定
的时间以
内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准
确识记脱离开任何语言环境的单个的字，
作为衡量其是否掌握了要求认识
的字的标准。 对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避
免
学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课
中去。在写字的量的
把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字
的质量。
3、阅读教学应该注意的问题。 阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过
集体读、分组读、领读、男女
学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形
式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生
将自己当作
课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通
过自己的阅
读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生
选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课
外阅读感受、成果的机会。
4、口语交际教学应注意的问题。 有些口语交际教学之前，要提早布置
准
备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学
生的交际兴趣。在交
际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，
为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，
对交际的过程予以调
控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富
有
创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。
5、开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程
资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一
定的
联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、
演课本剧，也可
以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，
走进火热、沸腾生活中学习语
文、运用语文。 点评