小老鼠吃奶酪-学奕

部编版二年级下册语文教材分析与解读
主讲人：
部编版二年级下册语文教材分析与解读主要从三个方面来对教
材进行分析与解读：
 教材的基本结构
 教材的主要特点
 教学中需要注意的问题
一、教材的基本结构
（一）本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学安排了1
个单元（第三单元），课文学习七个单元。
（二）本册教材除去第三单元的识字学习（4课），共有课 文25
篇。每个单元里包含着口语交际、快乐读书吧和语文园地。每个语文
园地都以丰富的内容 和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
（三）识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要 求认识450
个常用字，写会250个生字。
教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化 ，体现汉字规律，
着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。
第一单元，围绕着“春天来了” 为主题，春天来了，我们来到了野
外。沐浴着灿烂的阳光，迎着暖暖的春风，踏着青青的小草，听着哗< br>哗的河水的流淌声，我们感到了春天的勃勃生机。春天是美丽的，让
我们一起到野外《找春天》； 《咏柳》让我们欣赏到柳树的美；在《村

居》中，我们感受到春天带给孩子们的快乐；来 到《开满鲜花的小路》，
我们领略到花开的美丽；《邓小平爷爷植树》能让我们感受到一代伟
人 用自己的劳动装点祖国大好河山的热情。
第二单元，围绕着“爱”为主题，我们生活在一个充满爱的世 界里，
有了爱，我们才能感受到生活是幸福而快乐的。爱不仅体现在父母、
老师的呵护，同学、 朋友的关心帮助上，还体现在社会上每一个人的
默默奉献和付出上。《雷锋叔叔，你在哪里》一文告诉我 们，在每一
个需要帮助的人身边，在每一个需要爱心的地方，都有雷锋叔叔；品
尝着美味的《千 人糕》，我们懂得了劳动是快乐的，劳动是能创造美
味的；《一匹出色的马》让小妹妹忘记了疲劳，快乐 地回到了家。我
们在从本单元的课文中感受到爱的同时，也让我们把爱洒向周围。
第三单元（ 识字），围绕着“神奇的汉字”为主题，汉字是我们伟大
祖国传统文化的一部分，神奇的汉字能带给我们 不同的感受：组合成
诗歌，我们会从《神州谣》中感受到祖国山河的壮美，各民族的团结
奋进； 在《传统节日》，我们会进一步地了解我国节日文化的博大精
深，感受人们对幸福生活的向往之情；《“ 贝”的故事》则从汉字的起源
方面，让我们对汉字加深认识，学会找到汉字的规律《中国美食》让
我们字领略诱人的美食时，结合不同的汉字，掌握各种美食的做法。
让我们走进本单元课文，结合汉字 的特点，了解我们悠久的文化。
第四单元，围绕“童话世界”为主题，童话世界充满着真善美，阅读童话时，展开想象的翅膀，就会从中领略到一些美妙的东西：积极
向上的生活态度、勇敢坚强的品 质、热爱生活的行为等。《彩色的梦》

会让我们在小朋友的绘画作品中感受到世界的美丽 ；《枫树上的喜鹊》
则让我们懂得了人与鸟儿是能和谐相处的，鸟儿的世界也是一个充满
爱的世 界；《沙滩上的童话》使我们感受到小朋友的天真快乐和丰富
的想象力；《我们是一只小虫子》让我们走 进昆虫的世界，看一看它
们的快乐和忧伤。让我们在童话故事中再次感受这世界的美好。
第五 单元，围绕“生活哲理”为主题，生活是丰富多彩的但并不是
一帆风顺的，当我们遇到难题时，只要开动 脑筋，就能找到解决问题
的方法，懂得生活中的一些道理。《寓言二则》让我们从古人所做的
事 情中，掌握解决问题的方法；《画杨桃》让我们知道了看问题或做
事情的时候要从实际出发，不能凭空想 象；《小马过河》告诉我们亲
身实践的重要性。让我们从本单元的一篇篇故事中，感悟生活的哲理。 < br>第六单元，围绕“神奇的大自然”为主题，我们生活在一个充满神
奇的大自然中。我们只要留心观 察，就会发现自然界中有许许多多奇
妙的东西：《古诗二首》会让我们从古人眼中认识到自然界是美丽的 ，
是令人向往的；《雷雨》会让我们领略到夏天的雷雨由猛烈到平静的
转变，从中感受到大自然 的神奇；《要是你在野外迷了路》能让我们
懂得，自然界中有许许多多有趣的指南针，它们会给我们指明 前进的
道路；《太空生活趣事多》会让我们步入太空，感受太空生活的“趣”，
但这需要我们掌 握更多的科学知识。在本单元课文中，我们在感受大
自然神奇的同时，也要养成努力学习的好习惯，以为 知识是探索大自
然的基础。
第七单元，围绕“童话故事”为主题，本单元由四篇童话故事构成 ，

带领我们再次走进童话世界。我们会从一个个有趣的故事中感受到伤
心、快乐 、理解甚至误解，而这些都是组成生活的一部分。《大象的
耳朵》一文会让我们知道适合自己的就是最好 的，与众不同或许会让
自己更能适应生活。在《蜘蛛开店》一文中，我们会认识各种各样的
小动 物，了解它们之间发生的许多奇妙的故事。《青蛙卖泥塘》一文
让我们懂得劳动能改变环境，更能使自己 的生活变得快乐。《小毛虫》
一文让我们知道每个人都有自己该做的事，并应该把事情做好。让我
们走进课文，从这些故事中品尝生活的百味。
第八单元，围绕“神话故事”为主题，本单元课文有神 话故事，有
诗歌，还有充满道理的文章。《祖先的摇篮》会让我们从爷爷的话中
感知原始森林是 一个神奇的地方，了解我们的祖先是怎样生活的；《当
世界年纪还小的时候》介绍了世界万物是怎样履行 自己的职责的；从
《羿射九日》一文中，我们能领略到神话故事的神奇。让我们走进每
一篇课文 ，从中学到自己需要掌握的知识。
二、教材的主要特点
(一)全面、准确地落实语文教学目标。
(二)大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
(三)课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发
思维，培养语文实践能力。
(四)突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力，根据教
材编排的这一特点，教师一定 要转换角色，不只是教学生，更主要的
是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共同探究。

三、教学中需要注意的问题
(一)准确把握教学目标
教学中既要注 意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔
接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确 的落实。
1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2、认识450个字，会写250 个字。要求认识的字能读准字音，
结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读< br>准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中
运用。注意字的间架结构，初 步感受汉字的形体美。
3、养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整
洁。
4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
5、用普通话正确、流利地朗读课文。学习默读。
6、结合上下文和生活经验了解课文中词句的意思，在阅读中积
累词语。
7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文，课外阅读
总量不少于1万字。
8、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能完整地讲
述故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 与别人交谈态度自然大方，
有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于
运用阅读和生活中学到的词语。

(二)识字、写字教学
本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师 应该鼓励学
生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提
倡同学之间交流 识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏
或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中 分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切
莫忽视学生 个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学
习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在 一定的时间以内在识
字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离
开任何 语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的
标准。
对于二年级的学生来说， 在一节课中写字不宜太多，为避免学生
疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂 课
中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意
写字的质量。
(三)阅读教学
首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生
对读、配乐朗 诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课
文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中 的人物去感受、体
验、思考去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
此外 ，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的
优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果 的机会。

(四)口语交际教学
本册课文共设计了4个口语交际练习：《注意 说话的语气》《长大
以后做什么》《图书借阅公约》《推荐一部动画片 》。
在交际的过程中 ，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学
生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范 学生的口头
语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励
学生在日常生活 中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交
际能力。
有些口语交际教学之前，要提早 布置准备工作。在教学时，应重
视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以
模仿的对象，同时关注交流的状 态，对交际的过程予以调控，形成有
效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意 、
充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。
(五)语文园地的教学
本 册教材的语文园地安排的丰富多彩，《识字加油站》《字词句运
用》《书写提示》《日积月累》《写话》 《我爱阅读》《快乐读书吧》。
从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。在语文园地中特别
设计了“我爱阅读”让孩子享受 读书的快乐。