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人教版二年级语文上《回乡偶书》教学设计

教学目标：
1、知识目标：认识“客、何”2个生字，会写“音、客、何”3
个生字。
2、情感目标：理解领悟诗意，正确、流利有感情的朗读
古诗，背诵古诗。
3、能力目标：想象古诗所表现的情景，体会作者思乡之
情。
教学重、难点：
了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画
面。
教具准备：
生字卡片，课文插图
教学时数：
一课时
教学过程：
一、创设情景导入
1、谈话、激发了兴趣 ： 同学们已经学了很多古诗，你
愿意背给大家听吗？（学生自由背诵）
2、导入新课：同学们背 诵的是中国古代诗歌，中国诗歌
是文学宝库中一朵璀璨的明珠，徜徉在这艺术的河流中，我

们心旷神怡，今天就让唐代著名的诗人贺知章老爷爷带领我
们再一次走进古代诗歌中。
3、作者生平
贺知章是唐代著名的诗人，这位老爷爷年轻的时候离开
了家乡去外地求 学，他克服困难用功读书，因此他的书读得
非常好。后来他到京城去当了大官。他和唐代的另外一位著< br>名的诗人李白是好朋友，两人常常在一起作诗，相处得十分
融洽。八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚 的步子，回到了家乡。
他回到村口会遇到了一件什么事呢？我们来学习古诗《回乡
偶书》就知道 了。（师板书课题）齐读课题
4、 师：读了课题你知道“偶”“书”在这里是什么意思吗？
（随便写的诗。偶：说明诗写作得很偶然，书：写，偶书：
随便写的诗。）谁能说说题目的意思？（回 到家乡，偶然遇
到一件事，心中有些感想，就把它写下来。）
5、师：你真能干！那么诗人遇到了一件什么事呢？让
我们一起走进诗歌去看一看。
二、自由读诗，初步感知。
1、 师：请小朋友们打开课本翻到115页，自由地大声
地读读这首诗，注意读准字音。
2、 师：老师发现你们读得可认真了，接下来同桌之间
互相读一读，比比谁的字音读得准。

3、 师：好了是吗？那老师要来考考你们了，看你们是
不是真的能把字音读 准了。（出示带拼音的生字）谁愿意来
试试？（2个）下面我请一位小老师来带领大家读，谁行？
（1个） 我们一起来准确地读一读。
4、 师：小朋友们读得太棒了，这回老师要把生字宝宝< br>的帽子摘掉了，你还能认出他们吗？（出示去掉拼音的生字）
开火车读
5、 师：把 掌声送给这列小火车。接下来生字宝宝和他
们的朋友在一起了，谁来和他们打打招呼？（出示不带拼音< br>的词语）
6、 师：生字宝宝真想请它们的朋友来家里做客，而我
们今天学的古诗里正有这个“客”字， 你找到了吗？（生：
笑问客从何处来）
（二）紧扣“客”字读诗
1、师：请再读读 这句诗，对这个“客”字你还有什么疑问
吗？（“客”是谁？贺知章。“客”从哪里来？板书“何来”“ 客”
来做什么？）
2、师：小朋友们真会动脑筋，提了不少好问题。老师也
来问你们 一个问题：诗句里的“客”也就是贺知章是指从外地
来这里做客的客人的吗？（板书“客？”）（生交流 ：贺知章
不是做客的客人。）你从诗歌的哪些词句中看出来的？
（少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。）

3、师：他从小离开了家乡，到老了才回来。这五十年的
时间里发生什么变化？
（生：乡音无改鬓毛衰）
4、师：“乡音”是什么意思？（家乡话）“鬓毛”呢？（头
发，胡须）
是呀，虽然家乡话没有改变，但贺知章爷爷已经——老
了，谁能带着自己的感受读一读这句诗？
5、师：“乡音的“乡”就是――（故乡，家乡的“乡”），
谁能用“家乡”来说一句话？{我 们的家乡在保亭，}如果将来
有一天你离开了家乡，你会想念家乡吗？（会！）那你明白
贺知章 爷爷为什么要回家乡看看了吗?（想家乡）板书
6、师：我们学校的周老师离开自己的家乡山东到我 们毛
岸教书，每当过节时不知周老师会不会想念自己的家乡?我
想请我们班的一位小朋友当小记 者采访一下周老师离开自
己家乡的心情，谁愿意去采访一下呢?（相机指导：采访时
要用上礼貌 用语）
7、谢谢周老师让我们能更深刻的体会到贺知章老爷爷的
心情，现在让我们一起带着思 念家乡的心情读第一句诗吧
（指导朗读——少小离家老大回，↗乡音无改鬓毛衰。↘
8、师： 贺知章爷爷年轻的时候离开家乡到外地做官，到
八十多岁才回到家乡，整整五十年哪！他时时刻刻都在想 念
家乡的亲人，盼望着可以早日回家乡看看，现在终于盼到这

一天了，可家乡的 一切还和他记忆中的一样吗？（生：不一
样了，亲人没了。。。。。。）
9、师：是呀，如果你是贺知章，当时的心情会怎样？（生：
忧伤）
10、师：五十 年了，许多事情都已经改变了，难怪家乡
的小孩子会把我当作客人，笑着问我从哪里来？诗中哪两句说的是这个意思？
（儿童相见不相识，笑问客从何处来。）
11、师：如果你是那些孩子，你会以怎样的心情问我呢？
（开心，快乐）
12、师 ：那我的心情又是怎样的呢？（无奈）为什么？
让我们一起带着这样的心情读一读诗歌吧（。指导朗读— —
儿童相见不相识，↗笑问客从何处来。↘）
13、师：你们读得真投入！读出了自己的感悟，读出了
诗的韵味。周老师也想读一读，行吗？
14、师：想把这首诗歌记在心中吗？那就试着背背吧。
指名背——分组背
三、串讲诗意，体会情感：
1、谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？
（指名讲，同桌互讲，全班交流）
2、从这首诗中，你体会到什么？（板书：思乡）

3、小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，
叶落归根”诗人少小 时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，
离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改< br>的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧
伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀 着淡淡的忧伤读一读
这首诗。
4、今天和同学们在同一间教室学习了这一首古诗，看到
同学们认真学习的样子，感觉到很高兴，也感谢贺知章让我
们读到这么好的思念家乡古诗，也谢谢同学 们能认真学习！
六、板书设计

回乡偶书
贺知章

小离老 回
音未变发已白 （ 思念家乡）
儿童不识
笑问 从何处来