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二年级下册语文教学计划
蓝溪学校二（2）班 梁沛然
一、 班级情况分析
本班共有学生65人，男生33人，女生32人。大部分
学生活泼好动，接受能 力也较强。经过一年半的学习了，有
了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，而且在上个
学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，
并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很 大的帮助。但
是一小部学生学习语文的接受能力差，不喜欢读书，认字的
数量少。这部分同学也 是我这学期需要监督的和帮助的对
象。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发
其 学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习
语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐 使学习成为
自身发展的需要。这个学期我对语文教学更是充满信心，相
信在我们师生的共同努力 下，我们全班同学有会有更大的进
步。
学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子
们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会
出现。主动识字的愿望非常强烈。已 基本养成良好的写字习
惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能
流利、有感情 地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他
人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典

诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，
能听懂主要内容。在 说话方面，能主动与别人交谈，讲述简
短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的
事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下
来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字 的复现巩固，防
止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体
读、分组读、领读、男 女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读
等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，
并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，
去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的 阅读表达出
来。
二、 教材分析
新人教版部编本于2018年春期正式使用，本册教材安
排课文25篇。
教材以专题 组织单元，以整合的方式组织教材内容，共
分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春
天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培
养儿童的爱心；识字1～4课为“ 传统文化篇”，意在宏扬中
华民族传统文化；第8～11课为“童话篇”，意在培养学生
热爱生 活的情感；第12～14课为“道理篇”意在培养学生
遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15 ～18课为
“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学

习优 秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科
学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让 学生学习优
秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在
让学生了解历史故事， 感悟祖先创造文明的道理。
新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千
人糕》 《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识
字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊 》《我是一只
小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》
《当世界年纪还 小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加
了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。
本册教科书包括25篇阅读课文、4篇识字课文和8个“语
文园地”。课文大体按由浅入深的顺序安排 ，以专题组成8
个单元。每单元均以导语情境图开头；接着是3—4篇课文，
这些课文在思想内 容上有一定的联系；后安排一个“语文园
地”，有的单元在“语文园地”前插入一个口语交际。全册共安排了4个口语交际：注意说话的语气、长大以后做什么、
图书借阅公约、推荐一部动画片。教材 后附有《识字表》、《写
字表》和《词语表》。
（一） 关于课文
本册教科书在原 教材的基础上新选编了60%的课文。选
文题材广泛，文质兼美，富有儿童情趣，更贴近儿童的生活。< br>体现了时代精神，更注意了中华传统文化的编入，有利于激

发学生的学习兴趣和阅 读兴趣，对学生进行情感和文化的熏
陶。
第一单元共4篇课文，《找春天》、《开满鲜花的小 路》、
《邓小平爷爷植树》和《古诗两首》，教育学生要亲近大自
然，感受大自然的美，从小培 养热爱自然的情感，保护环境
的意识。
第二单元共3篇课文，《雷锋叔叔，你在哪里》、《千 人
糕》和《一匹出色的马》，让学生感受手牵着手最快乐，心
连着心最美好。教育学生要学会伸 出双手，献上爱心。
第三单元安排的是识字教学，共4篇识字，《神话谣》、
《传统节日》、 《“贝”的故事》和《中国美食》，主要是让学
生通过了解中国传统文化中识字，边学习知识，边识字。 让
学生自主发现汉字里的秘密，并将自己的发现与同学分享，
感受发现和分享的快乐。
第四单元安排了4篇课文，都是童话故事：《彩色的梦》、
《枫树上的喜鹊》、《沙滩上的童话》和《 我是一只小虫子》。
童话故事是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，通过丰富的想
象、幻想、夸张、 象征的手段来塑造形象，反映生活。其语
言通俗生动，故事情节生动可爱，引人入胜。本单元便是让学生插上想象的翅膀，编织一个个美丽的童话，感受童话世
界的奇妙。
第五单元共安排了 3篇课文，《画杨桃》、《小马过河》

和《寓言两则》。这个单元主要讲了遇到问题要学 会想办法，
要多动动脑筋，从而找到解决问题的好办法，培养学生在现
代社会中解决问题的能力 。
第六单元共安排了4篇课文，《古诗两首》、《要是你在
野外迷了路》、《雷雨》和《太空 生活趣事多》。这是让学生
了解神奇的大自然，了解神秘的太空，在学习的过程中学会
问“为什 么”，从而让他们去观察这个神秘的世界，和探秘
神奇的宇宙，以了解更多的科学知识。
第七 单元共安排了4篇有趣的童话故事，分别是《泪水
茶》、《大象的耳朵》、《蜘蛛开店》和《青蛙卖泥塘 》。这4
篇童话故事都是新编入的课文，都非常符合学生的心理特
点，更能激发学生学习的兴趣 。同时，通过学习这些有意思
的故事，激发他们讲故事的欲望，把这些有趣的故事讲给身
边的人 听，培养他们的讲话能力。
第八单元共安排了3篇课文，《祖先的摇篮》、《当世界
年纪还小 的时候》和《弈射九日》。课文让学生通过阅读中
民间故事和神话故事，让学生接触我国民族优秀文化。
2、关于阅读教学
二年级下学期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感
悟。要进一 步加强朗读教学，要注意教学的层次性，首先要
指导学生读准字音，把句子读流利；再指导读出语气，读 出
适当的停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出感情。

要循序渐进地培 养学生默读课文的能力，逐步养成良好的读
书习惯，为进入中年级的学习打好基础。要挖掘课文的人文< br>内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，丰
富精神世界。要重视学生个人的阅读感 受，要鼓励学生质疑
问难，在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐
趣。要鼓励学生 联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。
还应鼓励学生选择其他课外读物，并经常组织交流，促进学
生阅读兴趣和阅读能力的发展。
3、关于识字写字
本册识字写字的编排仍贯彻识写 分步，多识少写的原
则。全册要求会认的字共计450个，在《识字表》中逐课标
明；要求会写 的字共计250个，在《写字表》中逐课标明，
并将由要求写的生字组成的词语也在《词语表》中逐课标 明。
生字的教学有的结合阅读进行，有的在专设的识字课教学。
本册共有4个专设的识字课，全 安排在第三单元。通过识字
课的教学，指导学生学习一些有规律的汉字，并对低段的汉
字学习进 行总结和提高。
识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保
底。因此，教师要注意 把握识字教学的要求。对于生字表列
出的要求认识的字，可灵活对待。大量阅读是学生增识汉字
的重要途径，不同的学生个体，由于感知特点和学习方法的
不同，课外接触到的具体的汉字不同，识字的 效果是有区别

的。所以，只要学生的识字量达到了课程标准的要求，具体
会认哪 些字，允许有个性差异。这样有利于发挥学生学习汉
字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认知 规律。
4、关于口语交际
本册共安排了4个口语交际：《注意说话的语气》、《长
大 以后做什么》、《图书借阅公约》和《推荐一部动画片》。4
个口语交际的交流重点又各有侧重，《注意 说话的语气》主
要是训练学生与同学之间的相处技巧；《长大以后做什么》
主要是让学生从小树 立远大的理想，找到自己学习的目标，
为了自己的理想而努力学习；《图书借阅公约》主要是让学
生关心班集体的事情，为班集体的事情出谋划策，并学会事
事都要守规则。《推荐一部动画片》是让学 生搜集平时观看
的动画片，并组织语言向同学推荐，主要是让学生学会组织
自己的语言。
5、关于语文园地
语文园地主要包括识字加油站、字词句运用、书写提示、
我的发现 、展示台、写话、日积月累和我爱阅读。识字加油
站、字词句运用、日积月累和我爱阅读是每个单元的必 排内
容，而其他内容只是穿插其中。其中共安排3个书写提示，
3个我的发现，2个展示台，4 个写话内容。识字加油站主要
是通过学生熟悉的事物自主识字；字词句运用主要是教给学
生积累 字词以及运用字词的方法；书写提示是通过各个有特

色的字的范写，让学生掌握同类生字 的书写规则；我的发现
是让学生自主发现，自主学习；展示台主要是给学生提供展
示自己优点的 机会，并达到学习的目的；写话内容丰富多彩，
通过小组合作交流，激发学生的写话欲望，提升学生写话 的
能力；日积月累是积累一些富含哲理的名言警句和古诗词，
重在教会学生做人做事的道理；我 爱阅读是通过让学生阅读
一些优美的经典文章，激发学生阅读的乐趣，从而爱上阅读。
三、学习 目标
1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2.认识400个字，会写 300个字。要求认识的字能读准
字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，
要 求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求
会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思 ，正确书写，
并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿
望，在生活中自主识字。 养成良好的写字习惯，书写规范、
端正、整洁，感受汉字的形体美。
3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立
识字的能力。
4.喜欢阅读 ，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、
有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片
段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5.能联系上下文和生活实际，了解 课文中词句的意思，

在阅读中主动积累词句。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和
想法。养成爱护图书的习惯。
7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9.逐步养成讲普通话的习惯，增强 愿意与人交流的意
识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，
讲述简短的故事 和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有
表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写
话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据 表达需要，学
习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11.对周围的事物有好奇心 ，乐于观察大自然，热心参
与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
四、教材的重点和难点
学习400个生字（其中要求写的300个）。继续培养识
字能力，会用部首查字法查字，能运 用笔画或结构分析字形。
写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、
流利地朗 读课文，会背诵指定的课文。
五、使用本册教材要注意的问题
1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
本册教科书采取了按照专题来整合各部 分内容的编排

方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相
照应， 有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、
交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教 师应该在
学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面
的学习做好准备。
2.识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师 应
该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同
时，教师要积极提倡同学之间交流 识字的方法、经验和感受，
一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进
学生在合 作学习中分享识字的乐趣。在识字要求的把握上，
教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个 体之
间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个
反复的、长期的过程，因此准许 学生在一定的时间以内在识
字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确
识记脱离 开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握
了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生 来说，在一节课中写字不宜太多，为
避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是
要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认
为的写得越多越好，要注意写字的质量。
3.阅读教学应该注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体 读、分组
读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形
式，使学生在阅读实践中将 课文读正确、读流利，并引导学
生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作
者所 要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，
教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质 兼美的优
秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
4.口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生
的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该 积极参与到学生的
交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状
态，对交际的过程 予以调控，形成有效的师生、生生互动。
教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。
5.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要 努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多
彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联
系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事
会、朗诵会、演课本剧，也可以是学 生在教师的带领之下，
走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学
生在生活中学 习语文、运用语文。

六、提高教学质量措施
1、注重语文和思想品德合科教 学，要通过语言文字训
练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一
体。思想品德教 育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有
的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好< br>的行为习惯。
2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、
同音字的比较， 加强边读边写，试默自查；重视在口头语言
和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教 学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。
重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要
有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练
默读。重视字词句的训练，要把字的 教学放在词和句的教学
之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、
难点，为学生 设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重
视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。 4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造
各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望 ，保证训练时
间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习
说话的机会。

七、教学进度安排

周次 日期 教学内容
1.古诗二首
一 3.5—3.9 2.找春天
3.开满鲜花的小路
语交际：注意说话的语气
二 3.12—3.16
语文园地一 快乐读书吧
4.邓小爷爷植树
5.雷锋叔叔，你在哪里
6.千人糕
三 3.19—3.23 7.一匹出色的马
语文园地二
1.神州谣
四 3.26—3.30 2.传统节日
3.“贝”的故事
识字4.中国美食
五 4.2—4.6 口语交际：长大以后做什么
语文园地三
8.彩色的梦
六 4.9—4.13 9.枫树上的喜鹊
10.沙滩上的童话
七 4.16—4.20 11.我是一只小虫子

语文园地四
12.寓言二则
13.画杨桃
八 4.23—4.27 14.小马过河
口语交际:图书借阅公约
九 5.1—5.5
语文园地五
期中考试
15.古诗二首
16.雷雨
17.要是你在野外迷了路
18.太空生活趣事多
语文园地六
十二 5.22—5.26 19.泪水茶
20.大象的耳朵
十三 5.29—6.2
21.蜘蛛开店
22.青蛙卖泥塘
语文园地七
23.祖先的摇篮
24.当世界年纪还小的时候
25.羿射九日
口语交际：推荐一部动画片
十 5.8—5.12
十一 5.15—5.19
十四 6.5—6.9
6.12—6.16

6.19—6.23
十五
十六

语文园地八
十七
十八

6.26—6.30
7.3
期末复习
期末考试