很忙-冰菊物语

识字2 传统节日
文本解读：
《传统节日》是部编教材小学语文二年级下 册识字单元第2课。本文是根据传统民谣改写。
将识字与传统节日紧密结合。传统佳节，是中华传统文化 的重要组成部分，蕴含着中华儿女的
家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传 的古老文化。
全文共8句话，前7句按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞 巧节、
中秋节、重阳节这7个一年中重要的传统佳节和相关习俗，第8句话与第1句话相呼应，表示新春佳节转眼又至。全文语言平实，句式整齐，读起来朗朗上口，易读易记。
本课教学采用 课件展示、思维导图、拓展节日等策略，指导学生识字写字、诵读课文，让
学生在趣味学习中强化语言实 践，了解传统文化，提升核心素养。
教学设计：

课前预习
：
1、识读生字、朗读文本
2、制作简单的思维导图
教学目标：
1 、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清
明节、先人 、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。
2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、 乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、
习俗以及过节时丰富多彩的活动形式能按时间顺序排列 。并能联系生活，选一两个节日 ，说
说自己是怎么过节的。
3、熟读并背诵课文。通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

教学重难点：

1、在识字写字教学中，对于文中的一些词语，如“传统、乞巧、祭扫 ”等难以理解的，采用
联系生活、联系语境进行学习，大部分的字可采用随文识字与集中识字相结合的方 式进行学习。
2、联系生活理解“传统”，感受传统节日、传统习俗中蕴含的中华传统文化。
教学过程：

板块一：古诗背诵，激趣导入
1、飞花令—春
课前进行古诗词背诵，关于春天的诗歌，激发学生感知成功的喜悦，产生学习的兴趣。

师小结1：同学们真棒，背下了这么多的诗。中华五千年文化，三千年诗韵，我们就要
多背诵经典，传承 中华传统文化。
2、激趣导入
师引1：中华传统文化除了古诗词，还包括汉字。今天老师带 来了一个有趣的文字，大
家猜猜这是什么字？（课件展示）
生纷纷猜测：
会意。 甲骨文字形，小篆体。āì左边是牲肉，右边是又手)，中间象祭桌。表示以手持
肉祭祀神灵。古人杀牲 ，一是为自己吃，再就是常把牲肉放在祭台上，祭字就是有酒肉的祭
祀，即牲祭。本义:祭祀。
师引2：认读“祭”字，认读词语。
师引3：祭扫、祭祖哪个节日的习俗呢？（清明）
师小结：清明节是我国传统节日，有首关于清明的诗，请背诵。
今天就让我们一起来了解——传统节日 板书课题
板块二：快乐读文，初步感知节日
1、识字读词——“传统”，识记生字“传、统”。
 师板书：传统节日。引导学生认读“传统”进行正音识记。
 师1：除了清明节，我们还有哪些传统节日呢？
 学生举例：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节
2、同学们预习的真好，看看谁细心，初读课文，寻找传字的朋友：转
 师引1：自由朗读课文找到“转眼”所在的句子，读句。
 师引2：认读多音字“转”
 师引3：学生转动眼珠一圈，感受“转眼”的速度快。
 师引4：学习用“转眼”说话。
3、认读“热闹”一词，自由读课文寻找文本中描写“热闹”的句子。
 师引1：读词“热闹”正音。
 师引2：读相关的句子。引导男女生分角色快乐读文
4、多形式朗读指导：
 快乐读课文（师生共读）
师：我们朗读课文有抒情式， 有快板式。今天的课文是一首民谣，我们采用哪种方式好

呢？注意：清明节是纪念祖先的 日子，声音稍微放轻点，感情不要那么欢快。
学生自由读，自己拍手、拍脚读。
认读生字
5、默读课文，品味节日习俗，引导学生在黑板上摆放节日此卡，制作简单的思维导
图，并借助 思维导图背诵课文，梳理脉络
 师引：每一个节日都有自己的习俗，我们一起来了解。
（ 随机学习，感知“乞巧节”。学生提到这个节日就在此环节学习，学生没有提到就到
文本中学习。）
 师重点介绍“乞巧节”：牛郎织女的故事，乞求心灵手巧。“乞巧节”又称为女儿节，这
一 天，女孩子们对月穿针引线，乞求心灵手巧。这个节日也有其他的习俗和传说，我们可
以回家查阅资料。
 我会说：（ ）节的习俗是（ ）。展示教师制作的思维导图
 师问：同学们，民谣中的传统节日是按照什么顺序知道吗？
师引导学生重新排列板书，形成思维导图板书
板块四：思维碰碰碰
1、我会猜：看图猜节日
2、我会连：将节日和习俗、古诗相结合
3、我会填：引导识字写字，重点“街”
小结：今天我们学习传统节日，了解了节日的传统习 俗，其实就是在传承中华优秀文化。
同学们，我们是一个多民族国家。很多民族也有自己的传统节日，大 家可以在课后多去查阅
资料，我们改天来学习民族节日童谣。制作其他民族的传统节日思维导图，可以选 择1-5个民
族进行。