爱丫爱丫舞蹈-欺骗

人教版小学语文二年级下册教学总结
一个学期的语文教学已经结束了，现已进入期末 复习，回顾一学期的探索与尝试，酸
甜苦辣样样都有。如何传知、如何解惑、如何培养学生学习能力、如 何在课堂教学中贯穿读
这一主线。诸多思路，到了清理一下的时候了。
一、求新求异，让学生爱上语文课。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科 。在新课改的大背景中，
激发学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，如何引领 学生在学习
新知的基础上讨论、交流、探究学习心得已成为课题的主流。我在语文课堂教学中，力求做< br>到让学生兴趣盎然，让学生学有主见，使学生在语文学习中既享受学习的乐趣，又能发展原
有的语 文素养。
1、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我 十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，
在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境 氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文 的画面让学生进入情
景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单 的讲述
更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情 感、语言技巧的感悟，在很大程度上
与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在 语文教学中，构建语义
的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆质疑，各抒己见。在思考辩 论中，教
师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累
等发表不 同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识自然，懂得知
识是无穷的，再博学的 人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。倡导活跃的课堂气氛，
开放的课堂教学，给学生更多的自主 学习空间，和思考，争辩机会，真正让学生在学习中体

验到了自我价值。充分让学生表述 自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输
出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞 台。
二、开源拓流，让学生学有所得。
二年级是积累字词的关键阶段 ，认字识词自应放在首位，同时，小学语文课本中
的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙 ，语言运用的精妙，思想表达的深邃，
见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学 时间的有限，课文中的精
彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，书读 百遍其义自
见就显得十分重要了，在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，从而悟出语言丰富< br>的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引指导学生居高临下地
对课文 进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
三、读写结合，丰富语文教学实践。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，
能 动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训
练与课外行为训 练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益 四、真
情表达，学观察写生活多历练。
1、真情表达，激发对生活的爱。
生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。文章是客观生活的反映，这种反映是
以人 的心理为中介的，对小学生来说，则主要是内心世界的种种心理表象。表象在小学生作
文中起着巨大的作 用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步
获得尽可能稳定、鲜明而深刻的 印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于
加工，思维就越活跃，就越具有创造性，也就 越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。
因此笔者首先要做的是，教学生学会去“爱”。爱山，爱水 ，爱名胜古迹；爱父母，爱老师，
爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制 作；还有爱种植，爱
采摘等等……正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的东西更多了， 他们会
随笔写下精彩段落。

2、一课一练，动笔习作成习惯。
每教一课，我都让学生或仿写、或续写、或写体会,形成习惯，求实不求虚。
本 学期我虽然尽了自己的责任也完成了教学工作任务，取得了一定的成绩，但还有许
多问题等待解决。不过 ，我认为二年级吧，学生读过的书能有多少？见解能有多新？所以灌
的多，背的多，说得多，练的多，但 是创的相对少，新意也少，积累虽多，但由于不是都能
用上，所以真正都能记忆、能应用的也不是全部。 我以为，语文教学，老师的引领绝不能忽
视。读背不能滥，要求精，所以一些要求全文背的，我只让学生 选择性的背。