人教版小学语文二年级下册第七单元教案
师恩如山-东城卫图片
课题
25玲玲的画 主备人：
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以
及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
教学目标
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有
启发的句子。
3、了解课文内
容后，让学生明白生活中的很多事情并不
像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。<
br>
教学重、难点
课时安排
教学(课前)准备
两课时
教学过程(第一课时)
一、创设情景、谈话导入
⒈谈话激趣
二、尝试学习、读文识字
⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课
文有几个自然段？
⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
⒊合作学习
（1）同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。
◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老
师，教同学们认识生字。
◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游
戏。
（3）四人小组讨论识记这些生字。
（4）全班交流。
三、整体感知、初步了解。
1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互
相交流：课文写了一件什么事？
2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。
3、交流：课文写了一件什么事？
4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。
四、指导观察、练习写字。
⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中
进行交流。
⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意
指导学生把他们的各部分写紧凑些。
⒊学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
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教学过程(第二课时)
一、游戏激趣、复习生字
⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车
读。
⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、启发思维、朗读感悟。
1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？
2、解决问题：
◎学生自由读课文，画出有关句子。
◎交流。并读出相关的句子。
3、教师进行朗读指导。
（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；
玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金
嗓子？然后学生进行评
议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？
5、分角色朗读课文，深化理解。
四、、训练表达，渗透思想
1、小朋友们看，
从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不
高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成
了好事，老师想
知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
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板书设计：
教学反思：
课题
26、蜜蜂引路 主备人：
1．使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难
找到解决问题的办法的。
教学目标
2．初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意思，并
能连起来说说。
3．能有表情地朗读课文。
教学重、难点
课时安排
教学(课前)准备
理解列宁解决问题的思想方法。
两课时
卡片、课件
教学过程(第一课时)
一、导入：
师：电脑课件（先出示“小密
蜂”再出示“引路”二个字。你们认识
它吗？你知道它能为人们做些什么？“引路”二字，是什么意思？
齐读密
蜂引路），今天我们就学第16课－－密蜂引路。
二、新授：
1、师：读了课题后你想问些什么吗？（问题先不解决）请同学们把
课文熟，看看你喜欢读哪一段？
2．指名读文：（读自己喜欢的段落）
3．理解第一自然段中的词语：当地，派人，聊天， 用“附近”说
一句话。
师：你觉得列宁是个什么样的人？
4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢？
生：自读第二自然段，并说说写了什么？
5、学习第三、四自然段：电脑示出问题：
1）列宁一边走一边看到了什么？他是怎么想的？
2）结果怎样？
3）请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在
什么地方。
学生分成小组学习，相互交流。（读、说、画）
6、学生汇报学习的情况：并请同学到黑板画出来，贴图片。
7、分角色读他们的对话。
8、列宁是怎样找到养蜂人的？他是个什么样的人？说说你的感受？
9、用自己的话复述课文。
三、总结：生总结。
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教学过程(第二课时)
(一)复习导入
自由读课文：回忆课文主要讲了一件什么事?
(二)精读课文，理解课文内容，体会人物特点
1．学习第一自然段。
(1)思考：读了这一自然段你都知道了什么?
(2)老师小结。
这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。
2．学习第二自然段。
(1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人?
(2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂
人?
因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他
住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。
(3)老师小结。
这一自然段主要交代了事情的起因。
3．学习第三自然段。
(1)小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用图表表示。
(2)小组汇报。
列宁：发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——
找到养蜂人。
(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?
4．学习第四自然段。
(1)出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么?
(2)列宁是怎样回答的?
(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?
(4)老师小结。
列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着
蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。
(5)分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。
5．总结全文。
(2)学了这篇课文，你有什么感受?
6．有感情地朗读全文。
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板书设计：
课题
27、寓言两则 主备人：
1.会认10个生字，会写9个字。
2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：
教学目标
做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 3.能把故
事讲给别人听。
教学重、难点
课时安排
教学(课前)准备
理解寓言的寓意
两课时
课件、生字卡片
教学过程(第一课时)
一、导入：
小朋友，大家以前都听过很多成语故事，今天我们就来再看两个
有趣的成语故事。
二、识字写字
1.识字指导。
（1）带词识字。在默读时画出生字和
生字所带的词语，反复读几遍，
然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的认识。要提醒学生注意，本
课要认的生字中，“喘、守、撞、桩、锄”都是翘舌音，“窜、此”是平舌
音。
（2）动作模拟识字。如，“喘”，作“喘气”状。
（3）结合生活经验识字。如，“撞”，下课了猛跑就容易“撞伤”人。
（4）熟字加偏旁识字。如，“桩、窜、锄”。但要注意“窜（ ）”
跟“串（ ）”、“锄（
）”跟“助（ ）”读音的区别。
2.写字指导。
（1）写正确
“丢”字是上下结构的字，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。
“焦”上的“隹（ ）”字是四横
，不能少写一横。“算”字中间是“目”，
不是“日”，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。“费”字上
面的“弗”要
先写“弓”字，再写撇、竖。“望”字上面的“
”是“亡”字的变形写
法，竖折改为竖提，右边没有点。
（2）写美观
“
守”字的宝盖应大一点，下面“寸”字的横不宜超出宝盖的两边。
而“丢、算”二字下面的横却要写长，
以突出主笔。“费”字上边的“弗”
应尽量写扁，给下边的“贝”字留下空当。
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教学过程(第二课时)
一、导入
二、朗读感悟
1.要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的
意思。两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按顺序说说课
文大意，以检查默读的
效果。
2.引导学生在朗读中感悟词句和寓意。
第二自然段里的“终于”一词，说
明那个人想办法想了很长时间。“一
棵一棵往高里拔，从中午一直到太阳落山，弄得筋疲力尽。”说明那
个人
拔苗花了不少时间，人累得一点力气也没有了。朗读这一段时要重点读出
“终于”与“筋疲
力尽”的感觉。
读第三自然段时，要把那个人又累又高兴的样子读出来。
读第四自然段，要读出结果的意外，也可适当带有嘲讽的语气。
（2）学习《守株待兔》。读第一自
然段，感知兔子撞死在树桩上是一件
极偶然的事情。要重点理解“窜”的意思。可通过“忽然”一词表现
出事
情的意外。有条件的可通过演示兔子“窜”出来的动画课件帮助学生理解。
读第二自
然段要揣摩那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情
和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳
而获，心存侥幸”的错误。
读第三自然段可带点嘲笑的口吻。对课后“泡泡”里的问题：“我想<
br>对种田的人说……”可用角色表演法落实。让学生在表演中劝说种田人，
在表演中自悟寓意，从而
激发学生的学习兴趣。
三、积累运用
1积累词语
2.课后“读读想想”的练习，是让学生感悟句子表达的具体性与准确
性。
3.让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“拔苗助长、守株待
兔”这样的事。
四、实践活动
.课后把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。
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板书设计：
课题
教学目标
教学重、难点
课时安排
教学(课前)准备
28、丑小鸭 主备人：
1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。
4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的
事物都是在发展变
理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品
德教育，发展
思维。
两课时
多媒体课件
教学过程(第一课时)
一、初读课文，借助插图，理解内容。
1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出
自然段，画出生字新词，多读几遍。
2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列
字的读音：
“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”
是翘舌音。
(1)读准字音。
(2)理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生
找近义词、反义词来理解。
4．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么?
5．自读全文，请学生说说你能读懂什么?没
读懂的用“?”标出，先
小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌
握很多知识、大致地理解了课文内容，还有
一些问题，大家没读懂，提出
来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学<
br>习这篇课文。
二、讲读1～3自然段。
指名读1～3自然段。
1．思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？
2．找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3．从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”
的原因。
4．轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什
么？
三、布置作业。
有感情地朗读课文
个性化设计
教学过程(第二课时)
一、有感情地朗读第1～3自然段。
过渡语：丑小鸭的命运怎样?
二、学习第4自然段。
1．丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?
2．读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时
的心情怎样?
3．品析词句，你读懂了哪些词语和句子?
4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想?
5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。
三、学习第5自然段。
1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?
2．体会词语。
3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。
四、学习第6、7自然段。
1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?
这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好? 着
重体会“晾奇”、“羡慕”。
2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?
丑小鸭遇到困难以
后都是怎样做的?
五、学习第8自然段。(熟读)
1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么?
2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?
3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么?弄懂句意。
4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表
达出丑
六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说
说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。
七、总结、扩展。
学了这篇课文，你懂得了什么道理?
八、作业：背诵自己喜欢的部分。
个性化设计
板书设计：
课题
语文园地七 主备人：
1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。
2、联系生活实际识记生字，并积累成语。
3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想
办法，做善于思考的孩子。
4、绘画、写话、培养初步的习作能力。
5、完成填字游戏，进行谜语展示。
1、学习一字多义的用法，积累新词。
教学目标
教学重、难点
课时安排
教学(课前)准备
一、我的发现
1、投影出示三个句子
2、进行口语交际。
3、绘画、写话。
三课时
教学过程(第一课时) 个性化设计
①丹丹回头一看，原来是小艺。
②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。
③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。
2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”
字的意思。
3、小组交流自己的发现。
4、集体查字典，了解“回”的几种解释。
5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。
6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。
7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因
此在平时的阅读中，
我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。
二、读读认认
1、学生借助拼音读生词。
2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解
字义。
3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。
4、出示相应的图片认读。
5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，
并积累新词，学习新字，制成词卡。
三、课堂练习
字、音连线：
教学过程(第二课时)
一、出示教学挂图
1、看图，说说每幅图画的什么内容。
2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。
二、续编故事
1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？
（鼓励学生各抒己见）
2、选择合理的想法，小组合作续编故事。
⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？
⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？
三、全班展示
1、小组评选好的同学到台前讲故事。
2 、评选故事大王。
四、讨论交流
通过这个故事，你懂得了什么？
个性化设计
第三课时
一、展示台
1、完成“填字游戏”。
⑴投影出示填字游戏。
⑵同桌合作，把词语补充完整。
⑶指名读成语，看是否正确。
⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行）
2、猜谜语
二、画画、写话
1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。
2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。
3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。
4、小组相互展示交流。
板书设计：
教学反思：