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《雷雨》教学设计

教学目标
知识与能力：会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂。
过程与方法：有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨
中，雷雨后的景象。
情感、态度、价值观：联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
重点:感受雷雨前的情景。
难点:联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。
教学流程
一、导入
师:老师知道我们同学非常喜欢猜谜语，送大家一个谜语。【课件】（说谜语
学生猜）师:怎么猜出来的？生交流。
师:今天我们就来学习20课 雷雨 看老师板书课题。齐读课题。看看文中
是怎样描写雷雨的。
二、初读课文，解决生字
师:课前我们都预习了课文，生字都会读了吗？
【课件】（出示生词）这么有自信！先自己试 着读一读，如果有读不好的地
方就赶快请同桌帮帮你。(生同桌读生字)
1、检查生字 师:停。谁来展示一下。（生）注意读得同学声音要响亮，其他同学认真听，
如有问题举手帮助他。 （个人读---小老师领读---加点难度读【课件】，开
启识字小火车---- 随探照灯指读【课件】)
2、交流识字方法。
师: 看来同学们和这些生字已经交上了朋友 ，来，说说你用什么方法记住
了这里的哪个字？【注意提醒同学交流：我记住了 用 方法】
生：压，你想到哪些词？
生：加一加。蜘蛛虹。虫字旁的字还有哪些？生说师板书。瞧我们用智慧

让汉字开花了。
生：换偏旁逃，
生：越，越（）越（），文中连续写出两个词语。你来说几个。再来说句子。
生：垂，垂字在 文中有这样一句话，谁来把它读好？【课件】这就是蜘蛛
垂下来的样子。联系生活，你也来用“垂”字说 个句子。生交流。
【垂字我们不仅要会读，还要会写呢。观察这个字】
师小结:生字我们不仅要会读，还要写好它!看
3、写字
师：指导。在这些生字中 有一个字难写了，你猜猜看是哪个？【课件】看，
是“垂”，它是个独体字。你仔细看看，这个字有什么 特点？（生）对，这
个字的横特别多。有四条横，这些横有什么变化？哪（第二）条最长？要
写 好这个字很不容易，结构弄懂了，还要注意字的笔顺写正确。现在伸出
手跟老师书空，为了记清楚，我们 再来书空一遍。【课件回放】好好看看记
住了，拿起笔在本子上写。注意提醒书写姿势
师：评价。写完后同桌两人互相看看，把不规范的地方改一改，让自己的
字变漂亮。
师：小结。看得出我们大家都非常用心的去写每一个字，相信我们只要多
观察，多练习书写就一定会有提 高！
4、检查读课文
师：课文会读了吗？打开课本看64页，本文一共几个自然段？谁来读第8
自然段。
注意（读得很响亮，读得很流利，分享了你的喜欢）
三、浏览课文，理清条理
师: 现在请同学快速浏览课文，想一想作者是按照什么顺序来写雷雨的？
（生思考交流）生说师板书：雨前、 雨中、雨后
师：看来咱同学非常会读书、很会思考。
师:哪几个自然段是写雨前，生说1、2、3
四、看图学文，感情朗读

1、雷雨前:
师: 课文哪几个自然段写的是雨前的景象啊？
生说:1.2.3自然段
师: 请同学们自由读读1-3自然段，边读边想，雨前都写了哪些景物？
师：谁来交流？生交流
师: 这些景物在雷雨来临之前是什么样的呢？你再练习有感情地读一读。
师：谁愿意展示你的朗读？
师：你读出了雨前狂风大作、电闪雷鸣把蜘蛛都吓跑了
师：【课件遮挡】生活中，我们也见到过雷雨。想想满天的乌云黑沉沉的
向你压下来，你有怎样的感受啊 ？（生交流害怕、闷、重）
师：是啊，雨前的天气让人觉得害怕，（师读）“树上的叶子一动不动，< br>蝉一声也不叫”你听出到周围的环境怎样啊？（生：非常安静）来同学们
也带着你的感受读。 < br>师：好沉闷的天气啊，好可怕的天气啊，蝉不叫了，蜘蛛逃走，展开你的
想象，想其他小动物会做 什么？（生答不上来，提示小鱼呢？小青蛙
呢？……）
师：雷雨来临之前满天乌云，又闷又热 ，一会又狂风大作、雷电交加，让
我们一起读课文，注意读出雷雨来临前你的心情与感受。
2、雷雨中
师：伴着雷声和闪电，雨下起来啦！【出示课件雷雨中】
师:谁先带大家走进雨中？其他同学用心听，雨有什么变化?(学生交流)
师：你很会听，老师也想读，我读划线部分，你们读剩下部分好吗？（师
生合作读）

师：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。【课件】
师：你也来用渐渐地，渐渐地说一句生:渐渐地，渐渐地，……
师:是啊!相信随着我们不断地学习，渐渐地，渐渐地，知识多了，本领也
就多了。
师：请男同学读划线部分，女同学读剩下的部分，我们再次走进雨中去来
感受一下雷雨越下越大，又逐渐 小了的变化吧
3、雷雨后:
师:雨来得快去得也快，雨停了。看！【课件】你看到了什么？ （生交流）
听到了什么？（生交流）
师:雨过天晴了，看到这么美的景色，你的心情是什么样 的?（生交流开心，
空气清新，高兴……）
师:好就让我们用这种高兴的、愉快的、惊奇的心情一起来读课文中写雨后
的句子吧！
生齐读:(学生齐读)
师:你们读课文的水平真是越来越好了!
五、展开想象，练习说话
师:瞧，雷雨来临之前漫天的乌云不见了，天——（学生接读“亮起来……
一条彩虹挂在天空”
师：一声也不叫的蝉（学生接读“叫了”）
师：逃走了的蜘蛛（学生接读“又爬上了网”）
雨后，万物恢复了往日里快乐！小青蛙也叫起来了。【课件】想一想小
青蛙跳上荷叶，它抬头望 天空看到了什么？近处又看到了什么？（生交流）

师:说得多好啊!又具体又完整，谁还能和他一样也来说说。
师:同学们的句子说得越来越完整，也越来越美了。
六、拓展
师:这节课老师和 同学们一起感受到了雷雨前前后后的变化。作者能把雨
前、雨中、雨后这样详细的描写，这都是因为作者 善于观察，今后的生活
里老师也希望同学们留心生活，做个生活的有心人！课前老师也积累了许
多描写雨的句子。【课件】现在你就读一读。（生读）分组读。
七、作业超市：【课件】 对自己喜欢的段落，读一读，背一背。
观察一个自然现象，写一篇观察日记。