人教版小学语文二年级下册《大象的耳朵》教学设计
宁波九峰山-小寒是几月几日
《大象的耳朵》教学设计
一、上课，同学们好
老师好
请坐
同学们，你们喜欢小动物吗
喜欢
你喜欢什么小动物？
生回答
你呢
生答
今天，老师给大家带来了一群小动物，如果你们认识他，就大声地喊出
他们的名字，好吗
好
出示动物的图片
这些动物的耳朵都有什么特点？
竖着的
你观察的真仔细
这是什么动物？
大象
他的耳朵有什么特点
耷拉着
观察的真细致
今天我们要学习的内容就是围绕大象的耳朵
请同学们齐读课题
生齐读：19大象的耳朵
二、课前老师布置了预习任务，现在小组合作读一下生字吧。好，开始
（组内读生字）
同学们读的真不错，哪个小组愿意展示一下你们的认读情况
你们组
（组长领读，其他组员跟读）
你们组读的真整齐
还有哪一组？
你们来
从你们的读声中，我能感受到你们组非常的团结
指第二组组长当小老师领读全班同学
同学读的都很认真
现在我们来做一个游戏，大象过河。如果生字全读对，大象就能顺
利过河，如果读错了大象就会掉到河里。你们有信心完成这个游戏吗？
有
好那我们开始啦
课件出示生字，生齐读
你们读的都很准确，大象安全的过河了
他又遇到了词语宝宝，请同学们对照自主学习单，读一读词语，组内交
流红色的字的识记方法
哪个同学愿意代表他们组读一读词语
找生读
读的都很准确
现在男女生轮流读，男生先开始
男女轮流读
男生女生的表现真的是不分上下
我们来看一看你是怎么记住这些生字的呢
第一个字
户加羽
你的方法简单好记，请坐
第二个字，你说
宝盖头加女
你能组个词吗
保安、安全
你平时积累的词语真丰富
第三个字
火加页
火在写的时候要注意什么？
最后一笔是点
观察的真仔细，请坐
最后一个字你是怎么记住的呢
病字头，勇气的用去掉下面的力
你真是个聪明会观察的孩子
上下结构
有几部分？
三部分
哪三部分
日、耳、又
在写这个字的时候要注意什么？
耳的横要长
请同学们伸出你的右手。和老师一起书写一下
平日里会听课的同学都会把耳朵伸的长又长，因为他们想争做最棒
的小学生
同学们，你们会写了吗
会
请同学们在自主学习单上把这个字描一遍写一遍吧
指导书写
注意写字姿势，一尺一寸一拳头
我们来欣赏一下张宇凡同学的字
刘兴诺，你评价一下
写的很好
好在哪里
横平竖直
你真会夸奖同学
老师再给你们提一个小小的建议，日在写的时候要扁一些，请根据
老
师的提示，把这个字再写一遍吧
同学们的生字词已经掌握的很好了，现在我们来一起欣赏一下这篇课文
好，请认真观看
这个小故事中的大象遇到了几种小动物
找生回答
你们同意吗
你看得可真用心
我们看看大象和这些小动物们发生了哪有有趣的事情。
请同学们打
开课本翻到86页，自由大声地朗读课文，注意读准字音、读通句子，并
划分段落学
生朗读
我看到大部分同学已经用坐姿来告诉老师他已经读完了，你们表现
的真不错。
这篇课文一共几个自然段？
你说
13个
你和他的一样吗
一样
你划分的真准确
好，请坐
我们一起来看一下课文的第一自然段
大象有——
陈琬鑫读
（大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。）
板书耷拉
耷拉的意思是松弛的下垂
图片中小狗的耳朵就是耷拉
在这一段中，有两个多音字你发现了吗
你说
扇和似
你观察的真准确，请坐
在这里shan是四声，课文的其他地方还有他的另一个读音，谁能把
这个句子找出来给大家读一段
你
有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
他找的对不对
对
非常棒，请坐
哪位同学愿意读一读
扇（shàn): 扇子
一扇门、一扇窗
扇（shān): 扇风、扇动
声音很响亮，请坐
第二个多音，只有在组词似的时候发shi这个音，其他都读si，比
如相似类似似乎
大象的耳朵还有什么特点吗
大
谁能读出大的语气？
你来
找生读
读得真不错
齐读“大象有一对大耳朵。。。。”
这一天，大象正
在路上慢慢的散步，遇到了小兔子。小兔子见到大象对
大象说了什么？谁愿意读一读小兔子说的话？
找生读“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
读的真好
小兔子的耳朵是怎么样的？
竖着的
（板书：竖着）
所以他见到大象的耳朵耷拉着，它是怎样想的？
很好奇、很惊讶、很惊奇
对，小兔子很好奇。那谁能用小兔子的语气读一读？
你来
找生读
读出了小兔子的好奇
你读
读出了小兔子的质疑
谁再来读一下
你读
真棒。读出了小兔子的惊讶
我们一起用好奇的语气读一读
生齐读
你们读得真不错
大象听到小兔子的话之后是怎么说的？谁能读一下
找生读
生读“我生来就是这样啊”
大象在说这一句话的时候心里是怎么想的？
他觉得自己的耳朵没有问题
恩，很好
大象觉得自己的耳朵没有问题，因为他知道自己的耳朵生来就是耷拉着
的。
谁能读出大象的语气
你来
谁再读一下
你读
恩，你的声音可真好听
但是小兔子又是怎么说的呢？
你读（小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”）
谁能读出读出小兔子坚定的语气
找生再读
后来，大象又遇到了小羊。小羊又是怎么说的呢？
你来读一读
找生读（小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”）
很好，请坐
小羊的耳朵是---
竖着的
所以，小羊看到大象的耳朵耷拉着，他是怎么想的？
疑问、好奇、惊讶、奇怪
对，小羊觉得很奇怪，所以我们要带着疑问的语气来读这一段。谁能试
着读出疑问的语气？
你来
我听出小羊的疑问来了
你读
恩，小羊很疑惑
大象还遇到了小鹿，小鹿说——
你说
说得很好
遇到了小马，小马说——
你
说得真不错
遇到了小老鼠，小老鼠说——
你
恩，你真有自己的想法
大家都在说大象的耳朵，大象感到很——
你
不安
大象为什么感到不安呢？
你
因为他开始怀疑自己的耳朵真的有毛病了
对，大象心里开始怀疑自己的耳朵有问题了
现在请小组合作朗读课文，读出大象心里的想法
组内读课文
哪一个小组愿意上来展示一下他们的角色扮演
你们来
你们表演的真是声情并茂
还有哪一组
你们来
你们的表演的惟妙惟肖
请把掌声送给这两组组同学
听了大家的议论后，大象感到很不安，他是怎么做的呢？
读第9—11
自然段，小组合作，找出相关语句。
大象为了把耳朵竖起来做了什么呢
你
用竹竿撑起耳朵
这一撑不要紧，给大象带来了怎样的苦恼？
你说
小虫子飞进了大象的耳朵眼儿里
如果有小虫子在你耳朵你跳舞，你会怎么样？
很心烦、很头痛、很难过
你们回答都不错。现在你觉得大象还有必要把耳朵竖起来吗？
没有必要
请同学们默读第12自然段找一找大象最后是怎么做的？
学生默读
大象最后做了什么呢？
你回答
把他的耳朵放了下来。
你能告诉我大象的耳朵有什么作用吗
可以赶跑虫子，防止虫子飞进耳朵里
所以，到了最后，大象说---
你读
同学们齐读
“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
所以，大象的耳朵最终还是耷拉着了
（耷拉）
后来，大象又遇到了小兔子。小兔子看见大象把耳朵放了下来，小兔子
说，
大象啊，你怎么又把耳朵放下来了？大象说
生1：老是有虫子飞进我的耳朵里，弄得我也睡不好觉
生2：竹竿撑的我耳朵太难受了
生3：虫子在我的耳朵里弄得我有头痛又心烦
。。。
所以，不管大象遇到了谁，都会坚定的说
齐读，人家是人家，我是我
人家是人家，我是我。结合你的生活实际，小组讨论，说说你怎么理解
这句话的？
生回答（左撇子）
老师听说左撇子的人更聪明哦，要坚持做你自己
我画画好，不会跳舞，别人嘲笑我不会跳舞
老师觉得你以后一定是个出色的舞蹈家
同学们，你就是你，要做最闪亮的自己
最后，老师送你们一首小诗
椰（yē)子树像什么？
椰子树像什么？
像芭蕉？像棕榈？
芭蕉没有它高，
棕榈质地比它细腻。
椰子树像什么？
不像芭蕉，也不像棕榈，
椰子树就是椰子树，
太像别人就没有自己。
同
学们，我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么，
不要因为自己跟别人不一样，就怀
疑自己。每个人都有自己不一样的特
点，盲目模仿和照搬别人的做法，有时会适得其反。你们听明白了吗
？
听明白了吗
听明白了
好，下课。同学们再见
老师再见