人教版二年级语文下册雷锋
乔四爷的故事-土家族吊脚楼
第二课时
教学目标：
1、 会认12个字。
2、
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重、难点：
1、 重点：认字、读课文。
2、
难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外
动。
教学方法：小组合作检查、朗读感悟
教学用具：课件
执教日期：
教学过程：
一、 复习巩固生字词。
听写生字。
教师个案补充：给“冒、迹、迷”扩词。
二、 朗读感悟。
v读范读入境。（播放轻音乐、出示图片）
a） 听：脱离课本，看图、倾听。
b） 想：就听到的内容展开想象。
c）
思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。
化行
1、练读（四人为一组）
2、
汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个
“雷
锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”
应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。
“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）
3、
配乐朗诵。（全班，再一次感悟）
4、 感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表
层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身
影。
深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大
把地撒向
那些需要我们的人。
5、
明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得
到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来
说：
“如果我……”想好的起来说：“我会……”
教师个案补充：
1、教学第一第二节诗歌。
① 理解“足迹”的意思。
②
师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什 么事
情？
③
学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。
小组交流，指2名学生上台讲讲故事。
④
此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？
⑤
你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？
自由准备一一指名读评议一一齐读
⑥
小结学习方法：读 ----编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个
故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）
⑦
小组合作学习第三、四节诗歌。
⑧ 展示（略）
⑨ 学习最后小节。
⑴给“寻觅”找个近义词。
⑵说说你读懂了什么？
⑶雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单
讲讲，
如果没有，教师拿出《雷锋的故事》，把这本好书介绍给同学 们。
⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光， 看，我们班里也有很多 小
雷锋，快来夸一夸吧。
出示句式：我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。
②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有
雷锋
叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话 的体会。
三、积累
（投影出示）好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露 珠
名句：
1、
雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2、 人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限
的生
命投入到无限的为人民服务当中去
3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。拓展
练
习：弯弯的（）长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）
四、练习背诵课文
教师个案补充:
1、 朗读全文。
2、 小组朗诵。
3、
指5名学生分节配乐朗诵。
4、 自己喜欢哪一节就站起来接读
5、 练习背诵
6、 总结课文，提出希望。
板书设计
小溪 --- 留下足迹
6.
雷锋叔叔，你在哪里
小路------洒下汗滴
四处寻觅------在我们身边
课后反思：
情感的延伸。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷
锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，学习这篇文章就失去了它的意义。
因
此可以采用让大家都来口头夸一夸班里的小雷锋的形式， 既锻炼了
口语表达能力，又让学生感悟到只要人人献出一点爱，我们的世界将
会变
成更美好的思想感情。