人教版小学二年级语文下册教案 21 青蛙卖泥塘
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21 青蛙卖泥塘
1．会认15个字，会写8个生字，掌握
多音字“喝”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，
练习分角色朗读课文。
3．了解泥塘发生的
变化，树立学生的
环保意识，感悟到美好的环境是靠我们的双
手劳动创造的道理。
1．识记生字词，有感情地朗读人物对
话，了解故事内容。
2．了解青蛙没有卖泥塘的原因，明白
勤劳的双手创造美的道理。
课件、生字卡、动物头饰。
2课时
第一课时
一、谜语导入。
1．师：今天我们一起来猜一则谜语：
阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本
领大，不吃米，
不啃瓜，专吃害虫为农家。(出示谜底：青
蛙)
2．对，大家都猜对了，你看，这只可
爱的小青蛙不但会捉虫子，又开始卖泥塘
了。
板书课题，学生齐读。
二、初读课文，扫除生字障碍。
1．初读课文，要求：读准字音，读通
句子。画出生字带出的词语。
2．学习字词。
(1)出示生字：“坑、撒、茵、泳、播、
舒、缺、愣”。
重点提醒学生注意“茵”
是整体认读
音节，“坑、愣”是后鼻韵母，“播撒”的
“撒”读sǎ。
(2)同桌互相读一读，听一听。
(3)开火车读。
三、再读课文，整体感知。
1．把生字带入课文中读文。
2．边读边在自然段前标上序号。思考：
青蛙为什么要
卖泥塘？他卖出去没有？原
因是什么？在自己不懂的地方做上记号。
四、学习课文1—2自然段。
1．指名读课文。
2．学生质疑。
3．默读课文，思考：青蛙为什么要卖
泥塘？他是怎么卖的？(课件)
4．小组讨论，全班交流。
(1)青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘
卖掉，搬到城里住。
(2)青蛙在泥塘边
竖了一块牌子，写着
“卖泥塘”，然后就站在牌子边大声吆喝起
来。
5．谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？指
名朗读，全班齐读。
6．小结：有没有人来买青蛙的泥塘呢？
他的泥塘卖出去了吗？我们下节课再来学
习。
五、指导写字。
1．出示本课生字。
2．学生观察生字结构，并相互交流记
住生字的办法。
3．进行书写指导：
注意：“搬”的“扌”和“舟”的三分
之一写在竖中线左边，“泉”下半部分是
“水”，指导
书写“搬、泉、倒、卖”。
4．学生描红，临写。教师巡回指导，
及时纠正错误的坐姿和书写姿势。
第二课时
一、复习巩固，导入新课。
1．上节课，我们已经把词语读准确了，
课文也读通顺了
。下面，我可要检查一下咯，
相信大家一定能读好这些词语的。(课件出
示词语)
2
．通过上节课的学习我们知道课文讲
了青蛙卖泥塘的故事，那么，在青蛙卖泥塘
的过程中小动物
给青蛙提出了什么建议
呢？它都做了哪些事情？让我们一起走进
课文去一探究竟吧！
二、品读感悟，理解课文。
(一)听，森林里传出了小青蛙大声吆喝
的声音，咱们也去帮帮忙吧！
1．出示“卖泥塘喽，卖泥塘！”全班
齐读。
2．想一想，应该带着什么样的语气来
读呢？教师指导朗读。
3．看看都有谁来买泥塘，请大家带着
这些问题去读一读课文吧！
(二)学生自由地大声读课文3、4自然
段，读通句子，初步了解文意。
1．师：第一个来买泥塘的顾客是谁？
它是怎么说、怎么做的？
2．用横线画出老牛说的话，理解：舒
服。
3．谁能用自己的朗读声告诉大家，在
水坑里打滚是件挺舒服的事。
4．指名读，师
评。生活中你们有感觉
舒服的地方吗？谁来说一说，带着你的感受
来读一读。是呀，此时老牛的
感觉和你一样
舒服呢！请你再来读读，指名读。
5．师：这么好的地方，老牛为什么不
买呢？同桌交流。
6．师小结：所以老牛——(生接读：没
有买泥塘，走了。)(板书：没草)
(三)
听了老牛的话，青蛙是怎么想，怎
么做的呢？请同学们自由读一读课文的第5
自然段，用横线画
出写青蛙怎么想的句子，
用波浪线划出写青蛙怎么做的句子。
1．理解词语：采集、播撒，指名描述
或做动作。
2．引导学生想象：到了春天，这
里会
是一番怎样的景象？你会用哪些词语来描
述？(出示词语：绿茵茵)
(四)合作学习6—8自然段。
1．师：池塘变美了，青蛙更加自信了。
难怪青蛙大
声地吆喝：“卖泥塘喽！”让我
们也带着这份自信，再来吆喝一声吧：“卖
泥塘喽！”
2．你看，青蛙这响亮的吆喝声把第二
位顾客——野鸭给吸引来了，野鸭喜欢吗？
它是怎么说
的？
3．指名朗读，全班齐读。
4．那么青蛙听了野鸭的话是怎么做
的？自由朗读课文，想想青蛙是怎么引水
的。
5．小青蛙种了草，引来水，泥塘卖出
去了吗？
(五)学习9—10自然段。
1．边读边想：又有哪些顾客来买泥塘
呢？它们又会说些什么？泥塘卖出去没
有？
2．小组交流，全班交流。
3．小动物们提了这么多的建议，小青
蛙是怎么想，怎么
做的？用波浪线画出表示
动作的词语。(出示词语：栽 种 修 盖)
4．指名朗读，全班齐读。
(六)泥塘变了模样，青蛙又站在牌子下
面吆喝起来了，
自己试着读一读青蛙这次是
怎么吆喝的？学习最后两个自然段。
1．自由朗读第11段，想一
想：青蛙说
这里“好”，你从哪些地方看出这儿好？把
这些句子画下来，自己读一读。
2．指导朗读这段话，指导读出小青蛙
自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地
方！”
3．教师与学生合作读，教师引读“多
好的地方！”学生接读！
4．感受省略号的用
法，(列举内容的省
略，表示后面还有这样的话，让学生发挥想
象力，小青蛙还会说些什么？)
进行口头表
达能力的练习。
5．看到现在的泥塘你觉得怎么样？想
一想，小青蛙为什
么愣住了？它心里是怎么
想的呢？还卖吗？
6．发挥学生的想象力，自由回答为什
么小青蛙不再卖泥塘了？交流反馈。
三、课本剧表演。
学完了这个故事，想不想上台来表演？
分小组完成表演。
四、教师小结。
是呀！小青蛙通过自己付出的劳动，把
烂泥塘变成了好地方。这说明
美是可以通过
付出辛勤的劳动而获得的！让我们把整个故
事连起来读一读，感受小青蛙用勤劳的
双手
创造的美吧！
五、作业。
仿照青蛙最后的吆喝，向同学们推荐一
本书或一个文具盒、一支笔。
21 青蛙卖泥塘
没草 撒草籽
没水 引泉水
烂泥塘 没树
栽了树 多好的地方
没花 种了花 劳动创造美
没路 修了路
盖了房子
教学时我根据教材特点，根据低年级学
生特点，采取教师引导，学生自主
合作探究
学习的方法来激发学生学习的兴趣。
在本课教学中，我注重了从生活现象入
手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习
兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学
生熟悉的
感性的情景进行教学。例如：在青
蛙吆喝“卖泥塘时”时，这四次吆喝分别怎
样朗读，学生的吆
喝不到位，我结合生活的
场景，联系生活实际，引导学生想象：泥塘
都有什么样的变化，青蛙心
里会有什么变
化，尤其是最后一次吆喝，泥塘变得那么美，
你们心情怎样？这时再让他们大声吆
喝，大
声朗读，孩子们很自然就读出了感情。这样
的教学在课堂上营造了浓厚的读书氛围。
虽然每堂课都会留下一些遗憾，但是我
的进步就是在不断反思，不断探索中取得
的。