部编新人教版小学二年级语文下册《大象的耳朵》公开课教学设计
陈洁仪心动-广东高考成绩
《大象的耳朵》公开课教学设计
教学目标:
1.复习本课生字和词语,会写“扇”字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,注意读好文中的问句和对话。
3.知道大象的想法是怎
样改变的,明白每个人都有自己的特点,要正确对
待别人的看法,认清自己,再做判断,不要为了迎合别
人而改变自己。
教学重点:
1.识记生字词,理解课文内容。
2.理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。
教学过程:
一、导入:
同学们,愉快的游戏时间到了。今天的游戏是猜谜语,我来说,你们来
猜。鼻子像钩子,耳朵像扇子,腿粗像柱子,身子像房子。(谜底:大象)你们
看,大象来了,它长什么
样子?
谁能完整地、有条理地说一说大象长什么样子?
(大象可真大啊!它的身子像_
____,腿像_____,它有两根_____的象牙,
一根_____的鼻子,还有一对_____
似的大耳朵。)
最引人注目的就是它那对扇子似的耳朵了。它的耳朵有什么特点呢?像这
样
不直立,垂下去就叫“耷拉”。你还见过哪些动物的耳朵也是耷拉着的?
(猪,金毛狗,长耳兔)有一群
小动物对大象耷拉着的耳朵有疑问。什么疑问
呢?让我们一起走进《大象的耳朵》这个有趣的童话故事。
(板书课题)
二、字词检测
大象向我们走来了,可是一条小河挡住了他的来路,一起帮帮
它好吗?读
准河面的生字,他就能过来了。(开火车)生字读的这么好,词语也难不倒你
们。(
男女赛读)
你们注意到了吗,这里面还有一个多音字呢?(扇子的扇还可以读扇风的
扇)出
示扇多音字,学生带读。
课文说大象这对扇子似的大耳朵可以扇风,我们来看看扇字怎么写。认真<
br>观察这个字的结构和构成,说说你的发现。(生:半包围结构,户+羽=扇)。爱
学习的孩子,不
仅会读还得会写,拿起小手写一写(我的小手是只笔)。要想写
好这个字,还得注意这三
点:第一笔点在竖中线上,第四笔是竖撇,下面的两
个“习”字右边的要大一点。跟着老师一起在黑板上
板书,注意笔画的位置。
书写“扇”字。同学们也试一试吧,在你的课本田字格处描红书空。提示:写<
br>字的时候,身要正,背要直,左手按书,右手拿笔。(你的坐姿真标准;你的笔
画很匀称;你的书
面很整洁......)下课之后,咱们同学之间互相比一比,看
看谁写的更工整更美观。
三、听读课文
同学们写完了字,大象也过了河,有一天它在森林散步遇到了一些小动
物,都遇到了谁呢?听老师读课文,按顺序认真找一找。
(小兔子,小羊,小鹿,小马,小老鼠。)
四、自由朗读一至七段他们对大象的耳朵产生了疑问,是什么疑问呢?大
声朗读课文一到七段,
划出文中小动物们提出疑问的句子。
1、生答:
小兔子:咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?
小羊:大象啊,你的耳
朵怎么是耷拉着的呢?
大象首先遇到了小兔子,小兔子问:——咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉
下来了?
2、读好疑问句:大家发现了吗,句子后面是问号,说明小兔的心里很——
好奇,纳闷,你从句子中的哪
些词看出他很好奇的?(“咦,怎么”)所以读
的时候这两个词要重读。老师来演大象,谁来当小兔子来
问问我?(你把“咦
和怎么”声调扬起了我感觉到你的纳闷了;我好像看到你满脸的问号了;带上
动作的你简直就是个好奇宝宝。)想知道大象的耳朵为什么耷拉的小朋友一起来
问吧!“我生来就是这
样啊”,听到大象这么说,小兔子,你怎么回应?(“你
看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了
。”)我觉得你还不是特别肯定
啊,还有谁比他更肯定?(听你的语气,有点肯定;带上动作,你更加肯
定;)
你是通过哪个词读出肯定的?(一定)哦,一定就是肯定的意思。再次把这句
话肯定地告
诉大象。
3、后来,大象又遇到了小羊,小羊也说——(大象,你的耳朵怎么是耷拉
着的呢?)
它继续往前走,在长满青草的丛林里,他遇到了小鹿 ,小鹿 问:
____
__________;他接着向前,来到了碧波荡漾的湖边遇到了小马,小马说:
_________
_____;最后,在一望无际的田野边他又看到了小老鼠,小老鼠说:
______________
、看来这些小动物真的很好奇呢,想不想扮演一下它们?分角
色朗读1-7段中大象、小兔子、小羊的话
。
五、第八段
这么多人都在说他的耳朵,此刻大象的心情怎么样?(难过,伤心,自<
br>卑,烦恼......)你们刚说的这么多心情用一个词来说就是——不安,谁能带
着不安的心情
再来读读这段话?
出示第八段:大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是
我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
体会到大象不安心情的男生读读,心疼大象的女生再来读。
六、九至十一段
为
了把耳朵竖起来和别的小动物一样,大象可是煞费苦心。他用了什么办
法,结果怎么样呢?同桌之间互读
9---11段。
(每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。)撑着耳朵是
什么感受?我们伸出食指顶着耳朵试试看。同学们感觉怎样?(疼,难受,不
舒服)傻傻的大象就这么
难受地撑着耳朵,可是呢?
(可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得
他又头痛,又心烦。)
1、“经常”是什么意思?(常常)这说明有很多小虫子来,还来了不止一
次。想想都有哪些小
虫子去烦扰他呢?(小蝴蝶、蚊子、苍蝇......)他们都
飞去他耳朵里干什么,大象又受到了怎样
的影响?思考一下,完成黑板上的填
空:
大象刚想睡觉,小蜻蜓飞过来了,钻进大象耳朵里,把他当作( ),大象
被吵得无法入睡。
大象刚躺下身子,小蜜蜂又飞来了,钻进大象耳朵里( ),大象没法闭
眼,简直烦不胜烦。
大象刚闭上眼,( ) 又飞来了。他在大象的耳朵里( ),吵得大象又头
疼,又心烦。
七、十二段
1、正因为大象被烦得焦躁不安,最后——
(最后
,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子
来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,
就能把他们赶跑。)
2、读到这儿,我们知道了原来大象的耳朵大有用处呢,它可以(
),可以
( ),还可以( )。现在他总算知道了,这样的耳朵大雨天可以挡雨,天气热
还
可以扇风,蚊子苍蝇飞不进去,谁都打扰不了。可是大象之前知道自己的耳
朵有这些作用吗?(不知道)
之前它还为了这个头痛心烦,现在知道后他感觉
怎样呢?(舒服、开心)
3、之前大象把耳朵撑起来,现在又放下了,他是怎么改变想法的呢?能看
着板书说一说吗?
(他的耳朵本来是耷拉着的,但是小动物们觉得很奇怪,他就用 竹竿把耳
朵撑起来了,可是撑
起来后反而更不舒服,小虫子在他耳朵里跳舞让他又头痛
又心烦。最后他把耳朵放下来舒服多了。)
4、经过了这一番折腾,大象终于明白了,他说——
(“我还是让耳朵耷
拉着吧。人家是人家,我是我。”) “人家”是谁?“我”又是谁?(“人
家”是指小兔子、小羊他们,“我”是指大象。)他们的耳朵到底有什么不同,
看着黑板上的表格和你
的同桌说一说。
5、大象把耳朵放下来后,有一天他在路上又碰见了小鹿,小鹿又问:
“
__________?”大象回答:“___________________ ”。
6、听到大象这么说,看来他真的明白了这句话的含义了——人家是人家,
我是我。
七、分享收获
大象明白了,他也想把这个道理告诉同学们,他会怎么说呢?和你的组员
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交流下。(生分享)
遇到事情,同学们都有自己的想法可真棒。老师也想说一说
:每个人都有
自己的特点,我们要正确对待别人的看法,认清自己再做判断,不要为了迎合
别人
而改变自己。
八、课外拓展:生活中,我们小朋友也会遇到这种情况。老师这里有一个
小故
事,谁愿意读给大家听?
情境一:小雨和丽丽去爬山,小雨穿着运动服,丽丽穿着漂亮的花裙子。
她们汇(huì)合后,丽丽说:“小雨,出去爬山要拍照的啊,你怎么穿这么难
看的运动装啊
?”小雨说:。如果你是小雨,你会怎么说?
九、作业
生活中我们总来听到来自他人的
建议,有的是出于好心,有的是随口一
提,我们要根据自己的情况学会判断,再决定要不要听取。今天的
作业是任选
一项:
1、和家人分享这个故事,说说你的收获。
2、课外收集小动物耳朵的样子和作用的资料,做成手抄报在宣传栏展示。
十、板书: