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《祖先的摇篮》公开课教学设计1

教材分析
《祖先的摇篮》这 首儿童诗由爷爷的话引出“原始森林是我们祖先的摇
篮”的说法，这引起了“我”极大的兴趣。由此，我 产生了许多想象，而这些
想象又源于真实的童年生活，这构成了课文中间部分的内容。课文最后，树叶< br>的响声使“我”的思绪回到现实中来，也对古老的原始森林——人类祖先的摇
篮发出了深深的慨叹 ，并与诗歌的开头彼此照应，将情感充分地表达出来。
学情分析
关于人类祖先和原始森 林的话题，二年级的学生很感兴趣。教学前，可以
从话题入手，激发学生的兴趣，为课文的学习作好铺垫 。如让学生谈论：对于
人类的起源，你知道些什么？你了解的原始森林是什么样子的？你能想象人类的祖先是怎样生活在原始森林里吗？教学时采取以读为主的教学策略，创设情
境，以画助读，展开想 象。在学生充分朗读课文，对课文有了整体感知之后，
可以让学生根据对课文的理解展开想象，升华诗歌 主旨。生字教学是二年级语
文教学的一个重点，引导学生认识“部首归类识字法”，并通过这种识字方法 随
文识字，学生识字兴趣会更浓厚。
教学目标
1、认识7个生字，会写“祖”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱大自然和热爱生活的美
好情感。
3、读好第二、三小节中的问句。能展开想象，仿照第二、三小节说出人们
还会在祖先的摇篮里做些什么 。
教学重点
1、认识本课生字，会写“祖”字。
2、正确、流利、有感情朗读诗歌，懂得“祖先的摇篮”的含义。
教学难点
激发热爱大自然的情感，增强环保意识。
教学准备
多媒体课件

教学过程
一、 美景激趣，欣赏图片导入新课
1、谈话：同学 们，这是什么？（出示摇篮图片）大家都知道摇篮是用来哄
小婴儿睡觉的，你们睡过摇篮吗？有没有观察 过小婴儿睡在摇篮里是什么样
的？我们中华民族的祖先也有自己的“摇篮”，你们知道我们“祖先的摇篮 ”
在哪吗？
2、看，这就是我们“祖先的摇篮”——美丽而神秘的原始森林。（学生看原始森林图片，教师作简单介绍），你们喜欢原始森林吗？今天就让我们一起走
进原始森林，去感受 我们祖先曾经生活过的地方吧。（齐读两遍课题）
二、指导认识、书写“祖“字
1、同学们有没有发现课题中有一个既要求认又要求会写的字，你们找到这
个生字宝宝了吗？
2、谁来当识字小老师带领大家认识这个字？（指名学生当小老师带读
“祖”字）3、“祖”字 也是要求会写的字，请同学们仔细观察“祖”字在田字
格里的位置，说说书写时要注意什么？
4、打开课本，找到“祖”字，描一个，写一个，看谁写得又快又好，谁就
第一个叩开原始森林的大门 。
5、指名学生评价书写。
三、自主学习，感受原始森林的广大
1、看吴珹爷爷给我们捎来了一封原始森林的介绍信 ，仔细听，想想面对
原始森林，作者发出了怎么的惊叹？
2、教师配乐范读课文。 3、谁能用诗歌中的句子告诉老师，作者发出了怎么的惊叹？（真有意思，
这是多大的摇篮啊！）指 导读句子，读出惊叹的语气。
4、这真是多大的摇篮啊！看（出示图片）读句子“那浓绿的树荫一望 无
边，遮住了蓝天”，“一望无边”是什么意思？发挥想象，原始森林除了有一
望无边的绿荫， 还有一望无边的什么？
5、所以作者才发出了这样的惊叹，再读句子。指导学生有感情朗读第一小
节。
四、合作学习，体验原始森林生活的乐趣

1、这么大，这么有意思的摇篮， 我们的祖先可能在里面干些什么呢？请同
学们小组合作学习，出示学习要求：
小组内读第2、3小节诗歌，用横线画出在祖先的摇篮里，我们的祖先可能
会做些什么。
2、小组合作学习、汇报。（教师相机板书）
3、在我们祖先所做的这些事情中，又出现了 需要我们认识的生字宝宝，识
字小老师，谁来接力？带领我们认识第一组生字宝宝。（摘、掏）引导学生 认识
“部首归类识字法”，用这种识字方法认识后面两组生字。（逗、逮）（蔷、薇）
4、现在让我们插上想象的翅膀，飞到原始森林，来到我们祖先身旁：
看，森林里的果树上 结满了果子，喜鹊在树上搭窝栖息，这时如果你就是
我们的祖先，你会干些什么？（出示诗句，边读诗句 边比动作）
再看绿茵茵的草地上，野兔在奔跑嬉戏，草地上长满了蘑菇，我们的祖先
此刻又 在……（出示诗句，边读边比）
看那蔷薇花开了，小松鼠、红蜻蜓、绿蝈蝈都赶来欣赏它的美，我们 的祖
先……（出示诗句，边读边比）
此刻，你就是我们的祖先，你有什么感受？带上这份感受再读第2、3小
节。
5、读之前，提醒同学们注意两个标点符号：“——”表示声音延长，指导
朗读。
这两小节出现最多的是“？”，为什么要打“？”，哪些词看出这是作者的
猜想？问句要怎样读？指导学 生读好四个问句。
6、配乐有感情朗读2、3小节。
五、拓展延伸，想象原始森林有趣生活
1、我们的祖先除了可能会做这些有趣的事情，（出 示学习要求）想象一
下，在祖先的摇篮里，我们的祖先还会做些什么？仿照第2、3小节说一说、演一演。
2、同桌互说互演。
3、指名学生边说边演，师生评价。
六、升华主题，激发学生环保意识
1、原来我们的祖先可能做这么多有趣的事情。转眼间， 一年过去了，十年

过去了，一百年过去了……现在让我们静心回忆祖先曾经美好的生活， 齐读句
子：“风儿吹动树叶‘沙沙，沙沙！’那回忆多么美好，又那么遥远……
2、回忆祖 先的美好生活，你们向往吗？祖先的摇篮，你们喜爱吗？带着向
往、喜爱、赞美之情读最后两句：“啊！ 苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇
篮！”这是一句什么句？为什么把原始森林比作祖先的摇篮？
3、跟随优美的音乐让我们再次走进祖先的摇篮，感受祖先曾经的快乐生
活。（齐读课文）
4、祖先快乐生活的回忆多么美好，可是却似乎离我们越来越远，随着社会
发展，我们祖先的摇 篮，变成了这样……（出示环境被破坏的图片）看到这样
的图片，你有什么感受？你会怎么做？
5、让我们行动起来，保护环境，爱护我们的家园，祝愿我们祖先的摇
篮……（指名学生回答）
让我们共同祝愿祖先的摇篮万古长青，永远碧水蓝天！祝愿祖先的摇篮成
为人类永远的摇篮！让 我们呼吁全人类，行动起来，保护我们祖先的摇篮，让
我们人类能世世代代在这里生息繁衍。同学们，拿 起你手中的画笔，课后展开
想象画一画我们祖先美丽的摇篮，看谁想象最丰富，画得最好。