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《传统节日》第二课时教学设计
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教学基本信息
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教材

1.指导思想与理论依据
党的十九大报告提出：文化自信是一个国 家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。深入
挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文 精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现
出永久魅力和时代风采是我们今天的一个重要 任务。
《语文课程标准》中提出：语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族 文化
认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
爱国是公民基本道德规范，是 从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。和谐是中国传
统文化的基本理念，通过自主、合 作、探究的学习方式，在主动积极的思维和活动中，受到情感熏陶。
2.教学背景分析
书名：义务教育教科书语文 出版社：人民教育出版社 出版日期：2017年12月
语文

传统文化

学段


唐欣然




《传统节日》第二课时

第一学段

年级

二年级

教材分析: < br>《传统节日》一课是部编本教材小学语文二年级上册第三单元中的一篇识字韵文。课文以时间为顺序，紧紧抓住各传统节日及主要习俗活动，巧妙地向学生介绍了我国的传统节日，让学生了解到传统节日的丰富多彩，激发学生探讨中国传统节日的兴趣，体会其中蕴含着中华儿女的家国情怀和伟大的民族精神，从而使学生传承民族文化，弘扬民族精神。

课文配有两幅色彩鲜艳、形象生动的插图——春 节贴窗花和端午赛龙舟，既表现了课文内容，又可唤
醒学生对节日习俗活动的记忆表象，有利于了解课文 内容，有利于学生说说自己怎样过节。
课后练习“再选一两个说说你是怎样过节的。”属于“学表达” 的练习。了解课文讲述的主要习俗活
动唤醒学生记忆表象是能说的前提，合作交流、反馈评议指导再练习 是说好的保证。
选做题：“我国很多民族有自己的传统节日，你知道哪些?” 是对课文的拓展延伸， 通过本课学习，
孩子找到学习方法后在课下实践，鼓励学生广泛了解中国传统文化。

学情分析：
学生在生活中都会过这些传统节日，一年级时学习过课文《端午粽 》，学生对一些习俗较为了解，这
有利于他们理解本课内容。通过第一课时的学习，学生已经可以正确朗 读课文，识记生字。然而由于课堂
时间限制和资料有限，学生对传统节日的理解还停留在表面，不能完全 感悟传统节日所寄托的情感。针对
这一状况，在第二课时前要引导学生搜集节日来源、习俗等相关资料， 在课堂中注重发挥学生的主动性和
合作意识，从而使学生了解中华民族代代相传的传统文化及其所寄托的 团团圆圆的情感。
教法选择：
由学生熟悉的春节序曲导入，用学生熟悉的节日风俗来激发学 生的学习兴趣，根据低年级学生的实际
情况，挖掘情感因素，采用演示、朗读等方式引导学生入情入境， 自主赏析，在各种语文活动中提升审美
情趣，感受情感的熏陶。
3.教学目标(含重、难点)
教学目标：
1．朗读课文，背诵课文。
2．通过搜 集、交流传统节日的资料，知道我国有哪些传统节日、有哪些风俗习惯。提高搜集、处理
信息的能力和语 言表达能力，体验传统文化的魅力。
3．通过对中国传统节日的认识和理解，弘扬传统文化，开拓创新 的意识，感悟民族精神，产生热爱
生活、热爱祖国的情感。
教学重点：
知道我国有哪些传统节日、有哪些风俗习惯。
教学难点：
按照时间顺序排列节日，并能说说自己是怎样过节日的。
教学流程示意












课件
视频
课件
合作分享，拓展节日习俗

升华情感，感受节日魅力

布置作业，丰富课外知识

结束


交流习俗，诵读古诗
课件
整体感知，补充农历知识
了解农历，排列节日
开始
视频
激趣导入，复现生字韵文
感受气氛，拍手背诵
回顾节日，情感升华

查找资料，拓展延伸

4.教学过程
一、激趣导入，复现生字韵文
1.导入：播放《春节序曲》，你有什么感受？
预设：欢快，热闹。
2.你什么时候听过这么欢快的音乐？
预设：过春节的时候。
过渡：让我们带着喜悦的心情走进《传统节日》。 板书：2 传统节日
3.出示生字，读生字，和同桌一边拍手一边说出对应韵文。
【设计意图】通过音乐激发学生学习兴趣，感受节日氛围，复习韵文，为深入了解传统节日做铺垫。
二、整体感知，补充农历知识
1.圈画节日
师引导：课文里为我们介绍了哪些传统节日？请你打开书31页，在课文中找一找并把它画出来。
生圈出节日并汇报：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。
师将节日名称贴黑板上。
2.排列节日
师引导：谁能按照先后顺序把这把这些节日排一排？
预设：生按时间顺序排成一排。
3.了解农历
出示日历：上边的阿拉伯数字是公历，这是现在世界通用的一种计时方法，下边 一行汉字，比如十九、
二十六、初三是农历，是咱们中国特有的一种传统计时方法，中国是一个农业大国 ，农历可以提示农民伯
伯什么时候种庄稼，所以几乎所有的传统节日都是根据农历日期来过的。在农历中 每年的第一个月叫正月，
每月的第一天叫初一，正月初一就是每年的第一天，你们看这是什么节？
生找出春节。小组合作找出其他节日。
4．再次排序
师引导：看着这些节日再背课 文，最后一句“转眼又是新春到”，可是后面没有了，谁能帮老师想一
个办法，怎么排，让它又回到春节 。
预设生：把节日围成圆形。
【设计意图】通过圈画节日，培养学生获取简单信息的能力。 通过给节日排序，复习课文。简单介绍
农历，帮助学生了解中国传统文化，为进一步了解节日传统，增强 民族自豪感做铺垫。
三、合作分享，拓展节日习俗
（一）同桌交流喜欢的节日及习俗。
（二）生汇报
1. 介绍春节的习俗。

（1）贴春联。
师相机指导：古人把春联叫做桃符。
（2）放鞭炮。
师引导：为了环保，今年的五环内禁放，但人们对过年的热情和美好的愿望没有变。
（3）年夜饭。
师引导：一家人团团圆圆的围坐在一起吃着各种美食，多美啊！
（4）收红包
师引导：红包不在于里面钱多钱少，蕴含的是长辈对你们的关爱，希望你们健健 康康，平平安安！你
们也要好好学习，家人会很欣慰的。
（5）访亲友。
师引导： 你是怎么拜年的？男生用左手盖住右手，表示对别人的尊重。女生右手压住左手，同时说一
些祝福的话。 跟同桌拜个年吧。
（6）补充古诗《元日》
元日
宋 王安石
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
生读古诗，找出古人过春节的习俗：爆竹、屠苏、新桃换旧符。
师引导：看来贴春联，放鞭炮，饮美酒是自古以来流传下来的习俗，寄托了人们对生活的美好愿望。
（7）续编儿歌。
春节到，人欢笑，
贴窗花，放鞭炮。
， 。
全家团圆乐淘淘。
师总结：不论哪种形式我们都要和家人在一起团聚。
【设计 意图】春节是中国人最重视的传统节日，每一个习俗都有其流传下来的意义。通过学习拜年手
势对学生进 行亲情教育、礼仪教育，引导学生养成懂礼节、知进退的良好习惯。通过融入与春节有关的古
诗，使学生 感受到春节所蕴含的深厚文化内涵。
2.介绍元宵节及习俗。
（1）出示古诗《上元竹枝词》。
上元竹枝词

清 符曾
桂花香馅裹胡桃，
江米如珠井水淘。
见说马家滴粉好，
试灯风里卖元宵。
（2）借助拼音自读古诗。
（3）指生读。
（4）师引导：猜一猜这是介绍哪个节日的？从哪看出来的？
预设：元宵节。试灯风里卖元宵。
（5）理解诗意。
师引导：白白的元宵是用什么 做的？从诗中找找。用井水淘过的江米像珍珠一样晶莹剔透,桂花馅里还
裹着核桃仁呢,多诱人啊！你们 知道谁家的元宵做的最好吗？马家，趁着试灯的光亮在风里卖起元宵了。其
实诗里还讲了一个习俗呢，“ 灯”就是说元宵节还要看花灯。看花灯时人们还喜欢猜灯谜呢。
（6）回读课文。
师引导：我们看看课文是怎么描写这个场景的吧！一起来读读。
生朗读：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
（7）适当总结。
一家人团团圆圆地 吃完元宵，看完花灯，第二天就该带着家人的祝福，开始新一年的学习、工作，热
热闹闹的春节才算过完 了。
3.介绍清明节及习俗。
师过渡：下周，我们就要迎来什么节日了？
生介绍清明节。一束鲜花代表我们对逝去亲人的怀念。
（1）回读课文。清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。
（2）配合画面背诵《清明》
4.介绍端午节及习俗。
（1）生汇报端午节。可以吃粽子、划龙舟。
（2）回读课文。过端午，划龙舟，粽子艾香满堂飘。
（3）师引导：端午节吃粽子是和谁有关系？屈原。
（4）补充古诗。
北宋的时候 有一位很有气节的爱国将领文天祥，和往日的屈原愿望一样，一心为了报效祖国，却又被
谣言诬陷。所以 在端午节这天想到屈原，写下这样一首诗。
范读《端午即事》。
端午即事

宋 文天祥
五月五日午，赠我一枝艾。
故人不可见，新知万里外。
丹心照夙昔，鬓发日已改。
我欲从灵均，三湘隔辽海。
这里的灵均就是指屈原。
（5）播放歌曲《端午即事》 。我们现代的作曲家把它编成了一首动听的歌曲，我们一起听一听，唱一
唱吧！
【设计意图】 一年级曾学过《端午粽》，学生对端午节的习俗并不陌生，在此拓展相关的古诗，使学生
感受到屈原和文 天祥的民族气节，渗透社会主义核心价值观，对学生进行爱国教育。
5.介绍乞巧节及习俗。
（1）投影出示中国传统故事，生看图讲牛郎织女的爱情故事。
（2）关于乞巧节还有一首古诗呢。生读《乞巧》。
乞巧
唐 林杰
七夕今宵看碧霄，
牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，
穿尽红丝几万条。
（3）师引导：乞巧节是最具浪漫色彩的传统节日，也是中国的情人节。美美地读读课文吧。
七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。
师总结：我们希望不论情人还是家人都能够团聚。
6.介绍中秋节及习俗。
（1）生汇报中秋节，这天人们吃月饼，赏月。读课文：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。
（2）生讲解嫦娥奔月的故事。
（3）赏中秋古诗
师引导读诗：不光我们赏月，古 人也会在中秋这一天赏月，诗人们还边喝酒边吟诗呢。来读读这句诗
吧：人间共赏中秋月,酒社诗家意味 长。
圆月，象征着团团圆圆，即使远在他乡的亲人，也望着同一轮明月思念着彼此，这像诗中说道：海 上
生明月，天涯共此时。
但愿人长久，千里共婵娟。婵娟就是指月亮。希望自己思念的亲人平 安长久。即使相隔千山万水也能
共同望着月亮盼望团圆呢。这就是宋朝大文豪苏轼的心愿。
（ 4）配乐读。播音乐《春江花月夜》，再来伴着动听的音乐，一起来感受中秋月寄托的那份浓浓的思

乡之情吧！
7.介绍重阳节及习俗。
（1）生介绍重阳节，重阳节也叫老年节， 这一天人们要陪老人登高赏菊。读课文：重阳节，要敬老，
踏秋赏菊去登高。
（2）联系古诗
师引导：有一首诗就是描写九月九日重阳节的情景，你们还记得吗？让我们想象着画面背一背吧。
生背诵《九月九日忆山东兄弟》。
九月九日忆山东兄弟
唐 王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
（3）相机总结。
尊老敬老是中华民族的传统美德，重阳节，我们要陪家人一起，登高赏菊，期盼家人健康长寿。
【设计意图】学生在主题实践中感悟传统节日、享受实践中的快乐，感受中国文化的传统底蕴。在小
组 学习、汇报成果、教师小结的学习方式中，创建了生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了构建
自 主、合作、探究的学习方式和师生平等的教学理念。通过拓展古诗，弘扬了社会主义核心价值观，激发
了 学生对中华民族优秀传统文化的热情，增强了民族自豪感，提高了学生的语文素养。


四、升华情感，感受节日魅力
师引导：今天我们一起了解了哪些传统节日？再来读一读。
生齐读：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。
师引导：中国的传统节日都表达了一个什么愿望？
预设：团圆。板书：团圆。
师总结：不论哪个节日，我们的每一个家庭成员都聚在一起，共同感受家庭的温暖，这就是团圆。
让我们记住这些传统节日，再来背一背课文吧！
师配合视频讲解：又是一年新春到，每一年的 春节前夕，世界上都会有一次最大规模的人口迁徙，这
就是春运。不论多远，我们都往一个地方赶，那就 是我们温暖的家。只要与家人在一起，我们就充满了力
量，充满了幸福感。这就是传统节日的魅力。传统 节日，寄托着人们对美好生活的向往；传统节日，拉近
了人与人之间的距离和情感；传统节日，表达着浓 浓的亲情与关爱；传统节日，传递的是人间的温暖和幸
福。让我们弘扬先人优秀的传统，每个人的心都凝 聚在一起，团团圆圆，代代相传！
【设计意图】通过总结活动成果，学生心灵产生震撼，潜移默化中 学生能够感受到，这些节日文化，
流传的不仅仅是民情习俗，更重要的是彰显了中华民族尊老爱幼、勤劳 善良、团结和谐的传统美德和古朴

纯正、博大精深的民俗文化。学生切实感受到传统节日 给人们带来的团圆、喜庆、吉祥和希望，激发了学
生对中国传统文化的喜爱之情。
五、布置作业，丰富课外知识
师引导：咱们中国是一个多民族的大家庭，除了今天了解的这些 传统节日，还有许多民族有着自己的
传统节日，感兴趣的同学可以课下查找资料，下节课再跟同学们交流 。
【设计意图】与书后习题相呼应，孩子找到学习方法后在课下实践，鼓励学生广泛了解中国传统文化 。

板书设计



5.学习效果评价设计

学习效果

我能背诵课文
我能自主探究
我能合作交流









6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
1．通过拓展教材 内容让课本丰厚起来，课堂上更是融入了和传统节日有关的古诗、传说、神话故事，
让学生知道过节不仅 有美食，更多的是文化的传承。潜移默化间，感受到中华民族尊老爱幼、勤劳善良、
团结和谐的传统美德 和古朴纯正、博大精深的民俗文化。学生切实体会到传统节日给人们带来的团圆、喜
庆、吉祥和希望，激 发了学生对中国传统文化的喜爱之情。
2．挖掘情感因素，采用圈画、演示、朗读等方式引导学生入情 入境，自主赏析，在各种语文活动中
提升审美情趣，感受情感的熏陶。
3．关注学生个体的发 展，在课文解读中设置好问题角度，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，

体现“教、 扶、放”循序渐进的指导方法。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能
力。