部编版人教版二年级下册语文《口语交际：推荐一部动画片》教学设计
笔记本电池保养-夏奇
《口语交际：推荐一部动画片》教学设计
教材分析
（一）围绕“祖先的生活”这一主题开展寻口语交际综合实践活动。
（二）结合《祖
先的摇篮》一课学生了解的相关知识，展开合理想象，完善自己
的故事。
（三）借助
流程图，让同学推荐自己喜欢的神话故事；借助图画，继续完善《祖
先的生活》绘本故事创作。
（四）在交流过程中，训练学生的口语交际能力：认真听并了解他人的想法与注
意说话的速度、
让别人听清楚。
学情分析
（一）你看了《羿射九日》有关的动画片吗？或者自己喜
欢的神话故事动画片是
什么？写出它们的题目。
（二）想办法录下自己在2分钟内说的话，算算自己1分钟说多少字。
教学目标及教学重难点
（一）教学目标
1.语言目标
（1）认真听，了解他人的想法。
（2）注意说话的速度，让别人听清楚。
（3）在推介自己的动画片时，注意画面与文字的一致。
2.思维目标
能站在对方的立场，推己及人，锻炼学生的观察、推理、联想能力。
2.价值目标
（1）进一步激发学生探知祖先生活的好奇心，让学生喜欢讲故事。
（2）与人交际中有对方意识，互相关注，顺利进行交际。
（二）教学重点
1.认真听，了解他人的想法。
2.注意说话的速度，让别人听清楚。
（三）教学难点
进一步激发学生探知祖先生活的好奇心，让学生喜欢讲故事。
教学流程
环节一：复习回顾（预设时间：5分钟）
（一）教师行为
1.本
单元我们学习了一些故事，都是关于很久远的年代的，远古时期世界怎么样，
我们的祖先是怎样认识自然
界的，也有小朋友想象的一些很有意思的事情。现在请你
们回顾一下。谁能用“很久很久以前，当世界年
纪还小的时候……”这样的句式来说
一说？
2.谁能为大家介绍一下后羿射日的故事呢？这一次你们把起因、经过、结果说清
楚。
（二）学生行为
1.学生用“很久很久以前，当世界年纪还小的时候……”这样的句
式回顾课文《当
世界年纪还小的时候》。
2.学生回顾羿射九日的故事，按照起因、经过、结果把故事说清楚。
（三）设计意图
回顾本单元所学课文，铺设情境，为后续的动画片设计准备故事内容。
环节二：学古诗，引入动画设计情境（预设时间：5分钟）
（一）教师行为
1.同学们，课前都查阅资料、或者观看动画片，了解到了更多的神
话故事，也看
了世界小的时候学习、犯错的故事。下面就给大家布置一个艰巨的任务：请大家自己
选择一个故事设计动画片。
2.设计的动画片有一个神秘的开始。不要着急，这个神秘的开
始的画面就在一首
诗中——《舟夜书所见》。打开课本第113页，大家先来读一读，我们先来读一读，
想想这首诗写了什么，再看看插图，同桌之间交流交流。
3.出示插图，让学生对着插图，一句一句地朗读古诗，最后背诵下来。
4.教师用轻柔的语言结合插图描绘诗歌的画面（可以铺陈渲染）：夜太黑了，见
不到一点月光
，（我看见）渔船上那孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的一点萤火。一
阵微风拂过，河面
吹起了细细的波浪。由于水波动荡，映在水面上的灯光好像被打碎
了，散成了一河闪耀的星星。
5.接下来请大家自己选择一个故事设计动画片。就用这首诗的画面作为开头。
<
br>这首诗描写的夜晚画面作为背景，假设你就在这艘小船上，在这黑漆漆的夜晚让
你将你喜欢的神话
故事或《世界年纪还小的时候》里你编的好玩的故事设计成动画片。
交代清楚起因、经过、结果。
6.犯了错误以后要收到惩罚，还记得第十个太阳的样子吗？那就话是怎么说的？
（出示“
字词句运用”第二题中的那句话）
（二）学生行为
1.听明白老师的要求，弄明白接下来要完成的任务。
2.朗读古诗《舟夜书所见》，看插图，据了解诗歌内容，与同桌交流。
3.
根据插图的提示朗读并背诵古诗。
4.跟着教师的语言进入诗歌描写的画面。
5.明确要求，从自己的作业或阅读的神话故事中选择，准备设计动画片。
（三）设计意图
带着明确的任务学习并背诵古诗，图文结合，既了解了诗意，又为设计动画铺设
了情境。
环节三：设计创作选定故事的动画片（预设时间：20分钟）
（一）教师行为
1.教师巡视指导。帮助学生尽快确定设计动画的题材，开始设计动画。出示要求：
画面暂不画出，每张画配好文字
故事开头要突出时间的久远。
讲清楚起因、经过、结果
2.组织学生小组交流，之后进行评价。（PPT）
3.你们觉得刚才小组内哪些同学的动画故事吸引你？
4.
对比这些做的好的同学，你的设计有哪些地方需要调整？现在就请你立刻动手。
5.推出一位同学到班级进行汇报。
（二）学生行为
1.按照要求设计神话故事的动画。
2.在小组内交流。借助评价单，进行自我评价与小组评价。
3.
对比这些做的好的同学，学生调整自己的绘本，继续丰富完善。
4.推选出到及班级交流的人选。
（三）设计意图
一
方面，让学生进一步巩固《世界年纪还小的时候》的开头，巩固“字词句运
用”中的句子、积累古诗；另
一方面继续训练学生口语交际的能力，交际时树立对方
意识。
环节四：为同学讲自己设计的动画故事片（预设时间：10分钟）
（一）教师行为
1. 组织学生汇报，现在小组交流，然后每组推荐
一位同学在全班汇报。出示交流
时的表达要求：（PPT）
（1）认真听，了解他人的想法。
（2）注意说话的速度，让别人听清楚。
2.指导学生有序汇报，适当评价。
（二）学生行为
1.先在小
组交流，然后每组推荐一位同学在全班汇报。尽量按照老师提出的表达
要求进行交流和汇报。
2.在小组内或班级其他组同学汇报时仔细听，适当补充意见或提出问题。
（三）设计意图
训练学生的口语交际能力：认真听，了解他人的想法；注意说话的速
度，让别人
听清楚。一方面训练学生使用流程图把故事讲清楚，另一方面
课下作业
1.继续完善动画设计，有兴趣的可以配上插图。
2.为家人讲讲自己创作的故事。
板书设计