莫言小说红高粱-毛笔书法字体下载

《对韵歌》精品教案

【教材分析】
本课是一篇对对子的小韵文， 蕴含了中华传统文化的精髓。课文介绍了“云、雨、雪、
风”的自然现象，“花、树、鸟、虫”的自然事 物，还介绍了“山清水秀”“柳绿桃红”的自
然景色。课文对仗工整，平仄协调，读来朗朗上口，适合学 生反复诵读。
【学情分析】
一年级的学生好奇心强，好玩好动，学习动机不够明确，有一定 的自我表现欲。教学时，
教师要引导学生体验、感悟语言文字，从而受到中华传统文化的熏陶。除此之外 ，要借助图
片、视频资源，引导学生直观地认识自然事物，激发学生热爱大自然的情感。
【教学目标】
1．知识与能力：会认“对、云”等7个生字，认识“提、撇折、竖折”3个基 本笔画，
会写“虫、云”等字。
2．过程与方法：通过诵读，引导学生初步认识对子这种文学 形式，在朗读中感受韵文的
韵律。利用图片认识生字。
3．情感态度与价值观：培养热爱中华传统文化的感情，激发积累对子的兴趣。
【教学重点】
识记生字，朗读课文。
【教学难点】
理解课文内容，初步认识对子这种文学形式。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
生字卡片、多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、图片激趣，导入新课
1．【课件出示山清水 秀的风景图】学生欣赏图片，说说图画上有什么景物？（山、水、
天、云„„）

【课件出示柳绿桃红的图片】学生欣赏图片，说说图画上有什么景物？（柳树、桃花„）
2．今天我们要学习的课文，就给我们描绘出了一幅美丽的画卷。你发现了吗？
二、朗读课文，整体感知
1．学生大声朗读课文，画出自己不认识的字。
2．教师范读课文，学生正音。
3．学生自读，同桌互读。
三、看图识字，认识事物
1．认识自然现象
（1）【课件出示云、雨、雪、风的图 片】学生看图猜字，教师相机出示生字。（领读生
字，学生根据生活实际，说说这些自然现象。） （2）【课件出示云和雨的甲骨文】，学生观看。（引生抓住生字的特点来识记，如，“雨”
中的四 个点好像雨点从云朵里飘下来。）
【课件出示云、雨的图片】出示句子“云对雨”，引生朗读。识记“对”字。
（3）云
①【课件出示乌云的图片】，引生说出词语“乌云”。
课件出示词语：乌云。看图理解“乌”，指导学生朗读好“乌云”。
②【课件出示白云的图片】，引生说出词语“白云”。领读词语“白云”。
③你还能为云找个朋友吗？（彩云、云朵、云彩、云层）（引生读词语）
（4）雨
【课件分别出示细雨、大雨、暴雨的图片】，引生说出词语“细雨、大雨、暴雨”。
分别给对应的图片出示词语，引生朗读词语。
（5）【课件出示雪和风的甲骨文】，学生观看。（识记形，理解义。）
【课件出示雪、风的图片】出示句子“雪对风”，引生朗读。
（6）雪
【课件出示雪的图片】，引生说出词语“大雪”。
课件出示词语：大雪引生说说自己对雪的感受。（读出自己对词语的感受）
（7）风
你都知道有什么风？（春风、夏风、秋风、寒风，教师相机出示图片，利用图片理解词
语意思，在学生 回答时正音。）指导朗读词语。
每个季节的风，给人的感觉是不一样的，回想一下各季节的风分别给你 什么样的感受？

（生说，朗读词语）
连起来读一读。（云对雨，雪对风。）
2．认识自然事物
（1）花
你知道哪些花？（学生回答，教师出示图片、词语。学生欣赏、朗读词语。）
【课件出示相关 图片】引生说词语。你能说说生活中像花的事物吗？（浪花、雪花、棉
花、火花，指生朗读。）
（2）树
【课件出示柳树、枫树的图片】，指导朗读词语（柳树、枫树）。
（3）【课件出示花、树的图片】朗读花对树。
（4）教师呈现象形字“鸟、虫”的图片及古今汉字，学生看图识字，结合字形、理解
字义。
“虫”字正音。你都知道自然界中有哪些虫？（课件相机出示图片，七星瓢虫、毛毛虫、
西瓜虫 、萤火虫。）
（5）【课件出示鸟、虫的图片】出示句子“鸟对虫”，引生朗读。
连起来读一读。（花对树，鸟对虫。）
四、朗读韵文，学对对子
1．课件出示：
云对雨，
雪对风。
花对树，
鸟对虫。
（1）教师范读，学生朗读。
（2）师生接读，男女生对读。
（3）【课件出示相 应图片】引导学生看图说出发现：云、雨、雪、风是自然现象，花、
树、鸟、虫是动植物。（学生尝试背 诵。）
2．学对对子。
（1）课堂延伸
云对雨外还可以对什么？（云对雾）
花对鸟外还可以对什么？（花对草）

（2）旧识新学
全班拍手诵读 《金木水火土》。引导：“天地分上下，日月照古今”这两句儿歌中，有几
个意思相对，字数也相同的对 子。（学生在儿歌中寻找对子。教师明确：天对地、上对下、
日对月、今对古。）（学生齐读对子）
（3）课外演练。
云对雾，
雨对（风）。
来对（往），
去对（回）。
春夏对（秋冬）。
五、布置作业
1．熟读课文，背诵课文。
2．搜集其他的对子。
第二课时
一、复习导入
1．摘苹果游戏（对、云、雨、风、花、鸟、虫）
2．指生朗读课文。
二、借助图片，认识生字
1．教师朗读课文第三句，让学生说说听到的事物。
2．【出示“山清水秀，柳绿桃红”的自然景色的图片】，学生欣赏。
引导学生看图找对子。（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）（事物对事物、颜色对颜色）
师小结：同一类的字可以对对子。
3．教师提示：“山清水秀”是指山山水水十分清幽秀丽， 形容风景优美。“柳绿”指柳
枝碧绿，“桃红”指桃花嫣红，柳绿桃红则形容花木繁盛，色彩鲜艳的景色 。
引导学生看图，还能说出两个字的对子吗？挑战一下自己。
4．学生自由读，齐读“山清对水秀，柳绿对桃红”。
5．教师出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。
三、认识笔画，书写汉字
1．出示“、ㄥ、∟”3个基本笔画，指名说说笔画名称。
、ㄥ、∟”。 2．教师在黑板上范写“

强调：
提——起笔右下顿，略驻笔后转向右上渐渐提笔挑出锋，收笔出尖。
撇折——起笔写折，到折的地方略停顿后，提笔向右上挑出。
竖折——提笔写竖，顿笔后折向右写横。
3．动态演示“虫、云、山”的书写顺序，学生观察顺序以及每一笔在田字格中的位置。
4．学生描红，临写“虫、云、山”。
5．组内评议写得好的，给予奖励。
四、诵读课文，感受韵律
1．播放动画课文《对韵歌》，学生感受韵律。
2．教师范读课文，学生跟读课文。
3．学生自由读课文。
4．同桌合作相互检查朗读情况。
5．指名读。
6．男女生以对对子的方式诵读课文。
五、拓展延伸，交流对子
1．学生在小组内交流，读一读自己收集的对子。
2．每组推荐代表到班上交流自己收集的对子。
六、布置作业
1．书写生字。
2．完成同步试题二。
【板书设计】
对韵歌
云 雨 雪 风
花 树 鸟 虫
山 水 柳 桃