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一年级上部编教材《对韵歌》教学设计
教学目标：
1.复习声母b p m f d t n l
2.复习拼读拼音。
3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字， 1个字。
4.引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现
象，懂得爱护大自然。
教学重、难点：
1.巩固所学的字母以及两拼法。
2.识字、写字。
教学方法
谈话，创设情境，自主、合作、探究
教学策略
学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导
者。
教具准备：

2.字母卡片。
课时安排：1课时
教学过程
(一)复习巩固
师：同学们，我们学过了6个单韵母，它们是---那么
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声母有几个呢?对，23个，我们也学了一些声母，现在老师
要考考大家还记不记 得它们?(出示卡片：b p m f d t n l)
师：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。
(二)拼读音节
师：今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认
识他们吗?自己拼读一下。(拼音+汉字)大米 泥土 马路 伯
父
1.学生认读生字
师：同学们，这些词语你们认识吗?谁愿意当小老师带
读?
师：这个小老师当得怎么样?那我们把掌声送给他。
2.学生拼读(拼音+汉字)的音节
师：词语头上的拼音你们会拼读吗?自己拼读一下。
师：刚才同学们拼读得很认真， 那我们应怎样拼读音节
呢?(出示拼读规则：声母短，韵母重，两音相连猛一碰。)
现在请一些 同学来拼读一下。
师：同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。
3.拼读没带汉字的音节
师：男女生合作得不错，还有一些音节朋友想和大家交
朋友，愿意吗?和同桌一起拼读一下。
师：刚才同桌两个人拼读可热闹了，老师请几对同桌来
拼读一下。
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师：看来，团结力量大。我请小组来拼读一下。
【设计意图：采用“ 识字带拼音”的方法拼读音节，以
更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。】
(三)谈话，揭示主题
师：老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节，还不
熟练的同学 不要紧，只要坚持练一定可以的。这节课，老师
要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。先看老师写课 题。
师：同学们，跟老师读读课题。
师：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大
家还记得吗?
师：在这首诗歌里，我们知道了几个对子，那就是?(天
对地，上对下，日对月，今对古)
师：今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样
藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌 。
【设计意图：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的
课程，为了培养学生良好的语感 能力，再次学习《对韵歌》
时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基
本特点， 让学生逐渐把握运用语文的规律。】
(四)初读诗歌
师：同学们，请打开语文书43页听老师读，老师读到
哪个字你们的手指就指到哪个字。
师：你们想不想也读一读?那就赶快自己去读一读吧。
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师：同学们读得可真热烈，老师请几位同学来读读。其
他同学认真听，待会说说看，他们读得怎么样?
师：同学们真会评价。
师：我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。
师：第一二组和三四小组比赛一下。
师：四个小组都读得不错，把掌声送给自己吧。
(五)读通课文，整体感知
1.画出学习过的八个声母
师：同学们， 拿起你们的笔，到诗歌里把我们学习过的
八个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母，注意声母要读得又轻又短。
师：谁来说说这八个声母藏在哪里?我们一起读读吧。
2.找出水果名
师：同学们，《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声
母，还藏着一些水 果呢!找一找，用“-”画出来。(出示：
葡萄架 苹果园 李苦对瓜甜)
师：真是火眼金睛，一下子就认识了这些水果。你们知
道葡萄长在哪里吗，那苹果呢?
师：你看(出示：葡萄，苹果的图片)，多诱人呀!我口
水都快流出来了。
师：你们吃过李子吗，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，
西瓜的图片)
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师：看到你们的笑容老师就知道有多甜了，老师忍不住
想表达一下我的心情。听--(师读句子)
师：同学们，你们能像老师这们读一遍吗?
3.理解“习习 绵绵”
师：同学们读得真好，为了奖励你们，老师请来了风婆
婆和雨姐姐，它们从天南地北赶过来了，大家一起 和它们打
打招呼。(出示：风习习 雨绵绵 地北对天南)
师：风习习是怎样的?雨绵绵又是怎样的呢?(出示风习
习，雨绵绵动态图)
师：同学们真会用眼睛观察生活啊!那就让我们轻轻地，
柔柔地读一读这一句。
师：通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温
柔了。
4.学习对子
师：老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子，
你们找到了吗?我们一起读读这首诗歌，一边读一 边找。
师：谁来说说有哪些对子?
师：同学们真能干。我们一起读读对子吧。
师：同学们，我们在课文中找到了不少对子，那你还知
道哪些想对的词吗?
师：学过的知识会运用真棒。奖励你们把诗歌再读一遍。
5.拼读生字
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师：刚才我们走进诗歌里，和诗歌交朋友，现在诗歌里
的字词很调皮跑出来 了，还认识他们吗?(出示生字：葡萄 苹
果 李 风习习 绵绵 地北 天南)
师：谁来拼读，拼读对了，其他学生跟着读。
师：请男生或女生拼读。
师：同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗?(出
示：苹、李、瓜、地、南)指名生拼读这些字。
师：请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的字，想
想打算怎么记住它。
师：同学们的认字能力越来越强了，刚才我们采用了
“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这 些字。
(出示：“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”
的方法能帮助我们记住认识 很多字。)在今后的学习中同学
们可以继续运用这些方法认识更多的字。
【设计意图：通 过“熟字带拼音”的方法，让学生既学
会拼读识字，又总结归纳识字方法，培养学生主动识字的愿
望。】
6.学写字
师：好了。字我们会认了，我们要学写字了，要求我们
会写的字有三个。(出示：果、风、北)
师：谁把他们拼读一下。
师：这节课我们学写一个字—“果”，你打算用什么方
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法记住它?你有什么要提醒大家的?
师：同学们说得真好。请同学们仔细观察“果”字在田
字格中的位置。
师：观察得真仔细呀。谁来说说它的笔画顺序?
师：现在老师根据你们说的写，请认真看。
师：请同学们伸出手指书空，描一个，写一个。(老师
巡视指导，展示作品，评价)
【设计理念：为了落实“写对”原则，课堂上通过观察
汉字在田字格中的位置，书空字的笔 画顺序，来引导学生掌
握汉字正确的笔顺和结构，初步感受汉字的形体美。】
(六)总结
同学们，今天我们在果园里的收获可真大啊!了解了植
物的生长规律，知道了一些自然现象 ，那我们更要懂得热爱
大自然。
(七)布置作业
1.“果”字写一行。
2.背诵《对韵歌》
板书
对韵歌
苦对甜
天对地
北对南
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教学反思
《对 韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。
教学这首诗歌前我先带领学生复习音节，因为学生已 有前面
几课的拼音储备，所以我采用各用形式，放手给学生充分的
时间练习拼读音节。例如：采 用“识字带拼音”的方法拼读
音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼
读。
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培
养学生良好的语感能力，再次学习《 对韵歌》时，通过初步
渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学
生逐渐把握运 用语文的规律。教学《对韵歌》时，我采用多
种形式让学生在反复地朗读中识字，并在读中感悟，同时借
助多媒体调动学生学习的积极性，了解植物的生长规律和自
然现象。
遗憾的是本次教学设计的内容过多，时间把握不到位，
可以在学生了解韵文内容后升华主题--- 我们应如何爱护大
自然，最后教师总结以此结束本课教学。
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