部编版一年级《对韵歌》教学设计
敬礼长官-空落落的近义词
《对韵歌》教学设计
教学目标：
1.复习声母b p m f d t n
l
2.复习拼读拼音。
3.阅读《对韵歌》,读通课文,会认5个字, 1个字。
4.引导学生热爱大自然,知道植物的生长规律和自然现象,
懂得爱护大自然。
学情分析
《对韵歌》是北师大语文一年级九单元的一片主题课文,
主要通过课文的学
习进一步认识字与拼音的关系,同时认识5
个字,会写三个字,并学习新笔画“横斜勾”。教学时,要给
学
生充分的时间练习拼读音节,在其中体会学习拼音识字的快
乐,以及利用熟字巩固拼音的情趣
,加深理解字与拼音的关系,
韵文内容可以让学生浅显的了解,并尝试让学生学习“对韵”
的方
式。
重点难点：
1.巩固所学的字母以及两拼法。
2.识字、写字。
教学过程
(一)复习巩固
师:同学们,我们学过了6个单韵母,它们是---那么
声母有
几个呢?对,23个,我们也学了一些声母,现在老师要考考大家
还记不
记得它们?(出示卡片:b p m f d t n l)
师:看来,大家已经和八个声母交上朋友了。
(二)拼读音节
师:今天,这些声母
朋友又带了一些朋友来,你们还认识他
们吗?自己拼读一下。(拼音+汉字)大米 泥土 马路
伯
父
1.学生认读生字
师:同学们,这些词语你们认识吗?谁愿意当小老师带读?
师:这个小老师当得怎么样?那我们把掌声送给他。
2.学生拼读(拼音+汉字)的音节
师:词语头上的拼音你们会拼读吗?自己拼读一下。
师:刚才同学们拼读得很认真,那我们应
怎样拼读音节
呢?(出示拼读规则:声母短,韵母重,两音相连猛一碰。)现在请
一些同学来拼
读一下。
师:同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。
3.拼读没带汉字的音节
师:男女生合作得不错,还有一些音节朋友想和大家交朋
友,愿意吗?和同桌一起拼读一下。
师:刚才同桌两个人拼读可热闹了,老师请几对同桌来拼
读一下。
师:看来,团结力量大。我请小组来拼读一下。
【设计意图:采用“识字带拼
音”的方法拼读音节,以更好
的帮助学生通过熟字认识字母和音节,学习拼读。】
(三)谈话,揭示主题
师:老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节,还不熟
练的
同学不要紧,只要坚持练一定可以的。这节课,老师要带大
家学习一首诗歌,题目叫:对韵歌。先看老师
写课题。
师:同学们,跟老师读读课题。
师:同学们,在第三单元里,我们背过一首对韵歌,大家还记
得吗?
师:在这首诗歌里,我们知道了几个对子,那就是?(天对地,
上对下,日对月,今对古)
师:今天我们也要再学习一首对韵歌,这首对韵歌同样藏
着意思相对的字或词语呢,
一起来听听这首诗歌。
【设计意图:语文课程是学生学习运用祖国语言文字的
课程
,为了培养学生良好的语感能力,再次学习《对韵歌》时,
通过初步渗透《对韵歌》“意思相对,字数相
同”的基本特点,
让学生逐渐把握运用语文的规律。】
(四)初读诗歌
师:同学们,请打开语文书43页听老师读,老师读到哪个字
你们的手指就指到哪个字。
师:你们想不想也读一读?那就赶快自己去读一读吧。
师:同学们读得
可真热烈,老师请几位同学来读读。其他同
学认真听,待会说说看,他们读得怎么样?
师:同学们真会评价。
师:我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。
师:第一二组和三四小组比赛一下。
师:四个小组都读得不错,把掌声送给自己吧。
(五)读通课文,整体感知
1.画出学习过的八个声母
师:同学们,拿起你们的笔,到诗歌里把我
们学习过的八个
声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母,注意声母要读得又
轻
又短。
师:谁来说说这八个声母藏在哪里?我们一起读读吧。
2.找出水果名
师:同学们,《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母,
还藏着一些水果呢!找一找,用“-”画出来。(出示:葡萄架 苹
果园 李苦对瓜甜)
师:真是火眼金睛,一下子就认识了这些水果。你们知道葡
萄长在哪里吗,那苹果呢?
师:你看(出示:葡萄,苹果的图片),多诱人呀!我口水都快流
出来了。
师:你们吃过李子吗,什么味道?那西瓜呢?(出示李子,西瓜
的图片)
师:看到你们的笑容老师就知道有多甜了,老师忍不住想
表达一下我的心情。听--(师读句子
)
师:同学们,你们能像老师这们读一遍吗?
3.理解“习习 绵绵”
师:同学们读得真好,为了奖励你们,老师请来了风婆
婆和
雨姐姐,它们从天南地北赶过来了,大家一起和它们打打招呼。
(出示:风习习 雨绵绵
地北对天南)
师:风习习是怎样的?雨绵绵又是怎样的呢?(出示风习习,
雨绵绵动态图)
师:同学们真会用眼睛观察生活啊!那就让我们轻轻地,柔
柔地读一读这一句。
师:通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温
柔了。
4.学习对子
师:老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子,你们
找到了吗?我们一起读读这首诗歌,一边读一边找。
师:谁来说说有哪些对子?
师:同学们真能干。我们一起读读对子吧。
师:同学们,我们在课文中找到了不少对子,那你还知道哪
些想对的词吗?
师:学过的知识会运用真棒。奖励你们把诗歌再读一遍。
5.拼读生字
师:刚才我们走进诗歌里,和诗歌交朋友,现在诗歌里的字
词很调皮跑出来了,还认识他们吗?
(出示生字:葡萄 苹果 李
风习习 绵绵 地北 天南)
师:谁来拼读,拼读对了,其他学生跟着读。
师:请男生或女生拼读。
师:同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗?(出示:
苹、李、瓜、地、南)指名生拼读
这些字。
师:请同学们认真地看着字,选择自己感兴趣的字,想想打
算怎么记住它。
师:同学们的认字能力越来越强了,刚才我们采用了“加一
加”、“组词”、“找象形字”等等记住了
这些字。(出示:
“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法
能帮助我们记住认
识很多字。)在今后的学习中同学们可以继
续运用这些方法认识更多的字。
【设计
意图:通过“熟字带拼音”的方法,让学生既学会拼
读识字,又总结归纳识字方法,培养学生主动识字的
愿望。】
6.学写字
师:好了。字我们会认了,我们要学写字了,要求我们会写
的字有三个。(出示:果、风、北)
师:谁把他们拼读一下。
师:这节课我们学写一个字—“果”,你打算用什么方法记
住它?你有什么要提醒大家的?
师:同学们说得真好。请同学们仔细观察“果”字在田字
格中的位置。
师:观察得真仔细呀。谁来说说它的笔画顺序?
师:现在老师根据你们说的写,请认真看。
师:请同学们伸出手指书空,描一个,写一个。(老师巡视指
导,展示作品,评价)
【设计理念:为了落实“写对”原则,课堂上通过观察汉字
在田字格中的位置,书空字的笔画顺
序,来引导学生掌握汉字
正确的笔顺和结构,初步感受汉字的形体美。】
(六)总结
同学们,今天我们在果园里的收获可真大啊!了解了植物
的生
长规律,知道了一些自然现象,那我们更要懂得热爱大自
然。
(七)布置作业
1.“果”字写一行
2.背诵《对韵歌》