新部编人教版一年级语文上册《对韵歌》公开课教案
初号机维克托-千年等一回电吉他谱
5、《对韵歌》教学设计
一年级八班 张国友
教学目标：
1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.会写生字“虫”“云”“山”以及基本笔画提、撇折和竖折。
3.正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：
读准“风、虫”的字音。
教学重点：
通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
教学过程：
一、背诵古诗，导入新课。
1.导入读题。
今天,我们一起来学习和自然景物有关
的《对韵歌》。来，孩子们，
小手伸出来，和老师一起板书课题。请读课题。带着愉悦的感情
再
读一次！
2.认识“对”字。
边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋
友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对 随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，张老师听孩子们唱歌非常好听。其实，课文
读好了，也能像你们唱歌一样好听。不信，你听---播放课文音频。
好了，孩子们，听了范文朗读，你们愿意自己来挑战一下吗？
1.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。
2.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。
3.师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）
三、图文对照，随文识字。
1.过渡： 孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：
白云图片）
2.出示字卡“云”，指名学生领读。
3.再指名读。
4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。
5.你看到的云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。出示
课件，展开语言训练。
6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。
7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识
“雨”。
8.引导学生观察“雨”。如果回答不上来，引导学生观察“雨”
的点儿像不像小雨点儿。
跟着老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨呢？
10.当我们再看到天空中有乌云，我
们就可以告诉身边的人，天
气马上要下雨了。所以，出示：云对雨
11.（出示雪花图片，）
云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？
（从颜色、形状引导孩子去观察）
12.雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是
它一个人怎么也飞不起来，需要谁的帮
助？
13.课件出示 风字。（出示：风）。认读生字---风。风是一个后鼻
韵母，学生容
易读错，重点指导读准字音。师领读三遍。开火车
读，通过语境组词，让孩子加深印象。如：今天刮大风
了。春天
来了，妈妈带我去放风筝，它就是风筝的风。
14.只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说-----
课件出
示（雪对风）。开火车读。
过渡：孩子们学得用心，听得认真，老师真为你们高兴。奖励你
们欣赏几张美丽的图片。
15.（出示----盛开的桃花树）看看这幅图，图中有什么？
16.出示字卡：花
指两名学生读。你都见过哪些花？（樱桃花、
梨花等。）这些鲜艳的花朵开在哪里啊？你还见过哪些事物
像花
呢？比如：妈妈带你到海边看到的叫——浪花；元宵节燃放的漂
亮的叫——礼花；擦燃火柴
碰撞出的叫——火花。
17.那谁来说：补充（课件出示：花对（树），指名学生读。
18
.过渡：这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（出
示鸟的象形字）猜一猜，这个字宝宝念什么
？鸟，你怎么知道它
念鸟呢？细心的孩子还发现这个地方像鸟的什么？鸟的变形
“鸟”中间的一
点好像它的眼睛。以后写它的时候千万不要漏掉
了小鸟的眼睛，否则它会伤心的，（出示字卡：鸟）
指两名孩子
读。
19.谁知道，小鸟最爱吃什么？
20.出示生字卡片 虫。学生开火车读。
21.那谁来告诉大家,鸟对什么呢？课件出示补
充（鸟对（）虫）
小鸟没有了眼睛，连虫子也看不到的。
四、课中游戏，编对子歌。
过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍
手歌》放松一下，孩子们请起立，小
手伸出来。跟着音乐节做拍
手操。
五、学习最后一句，指导朗读。
过渡：人
们都说“桂林山水甲天下”来，我们一起欣赏桂林的美
景吧！出示课件：桂林山水的美景图片。
1.你们看到了什么？
2.什么样的山？什么的水呢？
3.孩子们，当你看到类似
这样美景时就可以说“山清水秀”（课
件出示此词）师领读几遍，学生读几遍。
4.出示字卡
---山
来，孩子们，我们把山字牢牢地写在田字格里。在没有写之前，
我们来温习
一下写字小窍门：一看，二写，三对照，四修改。(出
示课件)一看：山共几笔？第一笔是——？中间竖
最长，第二笔
是我们今天新认识的笔画----竖折，再观察，竖折的竖最短，第
三竖下端略出
头。竖与竖之间距离是相等的。先看老师在田字格
里的书写吧！边写边说顺口溜：中间竖长两边短，竖折
写时应连
贯。然后再描两个，写一个。
过渡：刚才我们欣赏了桂林山水的美丽
画面，来，让我们欣赏一
下我们河堤美景吧！出示（柳绿桃红）请看图片说一说，这是什
么树？
5.这是什么花？
6.像这样，有绿树、红花，我们可以称为：柳绿桃红。师领读几
遍。看！课件出示：（山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成
柳绿对桃红的课件)
六、朗读训练，合作对读。
1.（出示课文）指名学生读。
2.我们来观察韵文，
无论单字对还是双字对，他们字数相等，读
起来朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一
点
儿，“对”字轻读。
3.师范读。
4.带上节奏读。
5.师生接读；
6.总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可
以重，也可以轻，这就是读书
的抑扬顿挫，这样才能读出书中的
味道。
7.背诵。
七、 拓展延伸，推荐读书。
总结：孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文
杰的人
，他也非常聪明，他还写了一本书，叫《声律启蒙》，小
朋友可以买来读一读。孩子们，今天的课就上到
这儿，下课！出
示课件《声律启蒙》封面。