最新部编人教版一年级语文上册识字5《对韵歌》教学设计
要害之地-三生三世张杰
5.对韵歌
课题
对韵歌
课型 新授课
设<
br>计
说
明
《对韵歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生
充分的时间。
图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性<
br>的教学。
1.生字卡片、多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
学前准备
课时安排
2课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、激趣导3.学生分小组多读几遍
入，调动学
中的主人公叫陈文杰，特
课题，并以开火车的游戏法认
生。（用时：5
别聪明，他因
为对对子对
分钟）
读第一个生字：对。
得好而当上了大官。你们
4.学生在自己的生字卡
想不想和他一样来对对
片中找到“对”。同桌互认。
子？今天，我们就来学习
教学过程
第一课时
1．认识7个生字，认识新笔画“、、”,会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟韵文。
1.认识7个生字，会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟课文。
1.多媒体课件，生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
导案
1.导读引入：
老师在暑假时看了一
部关于儿童的电视剧，其
学案
1.学生回答问题。
2.学生跟着老师读课题。
达标检测
1
第5课：对韵歌。
2.老师板书课题，教
读。同时，黑板上贴第一
个生字卡片：对，教读。
1
.教师课件出示4种
自然现象图片，指名问：
同学们，你们认识这些自
然现象吗？（按
顺序出示子:
云、雨、雪、风） （1）图上画的是一朵白
1.学生看图片。
并按顺序回答完整的句
2.预设：这个小朋友云。
不认识，这是哪种自然现（2）图上画的是天下雨
1.给音节加声母。
象，谁来帮帮他（她）？ 了。
3.师指导着四幅图
片，边评价学生回答问题
二、借
助课的情况，边引出“云、雨、
件，学习生风”3个生字。
字。（用时：
25分钟）
4.老师在黑板上贴上
“云、雨、风”卡片，并
（3）图上画的是雪花。 （
）ｕì （ ）úｎ
（4）图上画的是一阵风。 对 云
2.学生开展认读生字（ ）ǔ （ ）ēnɡ
“云、雨、风”的活动并组词。 雨 风
（1）齐读。 （
）ｕā （ ）iǎo
（2）师指名读时，其他 花 鸟
（ ）óｎɡ 分别教读，老师注意采取学生帮忙纠错。
齐读，分组读，指名读，（3）分小组读或开火车 虫
开火车读等形式，在反复读时，比一比哪列火车开得又
认读中让学生迅速认识
“云、雨、风”3个生字。
快又准。
（4）生交流识记这几个
5.老师抽读三个字的生字和方法。
生字卡片，并作相应评价。
6.按照以上教学方
（5）学生在自己的卡片
中
快速找到老师抽读的“云、
法，分别再学习生字“花、雨、风”卡片。
鸟、虫”。
2
7.老师拓展讲解：花
是植物，鸟、虫是动物。
同学们，你们还知道哪些
植物，知道哪些动物？师
作及时有效的课堂评价，
以激发生
的学习积极性。
1.老师组织学生做认
字游戏：
字宝宝，字宝宝，坐
着火车开来了。
2.谁会对？谁会连？
3.我们今天认识了这
些字宝宝，今天我们还要
会写一个字宝宝：虫。
三、巩固生4.老师出示田字格，
1.学生做认生字游戏。
2.学生上黑板连对子。
3.学生读新笔画，名称
2.描一描。
字，认识新笔指导书写“虫”。
画。（用时：
10分钟）
5.老师讲解：“虫”的“提”。
第四笔“丨” 4.学生在书上先描红，再
要在竖中线起笔，第写三个“虫”。
五笔“”，
写时稍微向上挑，起
笔先重。
6.老师巡视，并作个
别指导书写。
7.师展示台展示优秀
作品，并作相应评价。
教学反思
由于《对韵歌》韵律感强，读起来琅琅上口，所以孩子们在学习时，非常感兴趣。朗
读
时，课堂气氛非常好，师生互动得心应手，连平时课堂上注意力很容易分散的孩子也加
3
入到学习活动中来，7个生字的认读也达到了预期的目的。生字“虫”的书写
，由于新笔画
“提”有些同学掌握不到位，还有待老师课下加强辅导，单独点拨，我想，大部分同学都<
br>会写好生字“虫”的。
第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、导入新
课。（用时：8
分钟）
1.复习巩固7个生字，背诵课文。
2.学习书写生字“云、山”和笔画“、”。
1.朗读课文，背诵课文。
2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。
1.多媒体课件、生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
导案
和老师一起对对子，
通过上节课的复习，我们
一起学习了四组对子，现
在，我们一起来复习。
1.老师出示7个生字
卡片，分别指名对对子，
并作及时评价。
学案
1.学生齐读前四组对子。
2.男女生分角色读前四组对
子。
达标检测
1.学生认读7个生字。
2.读得又准又快的学生教读。
3.学生回答山、水、柳树、桃
3.对对子。
雨
鸟
树 云
风 雪
2.全班抽读7个生字，花这四种景物的特点。
二、复习生
字，学习新
用小
组认读比赛形式进
行，看哪个小组读得又快
4.学生分组朗读第五、六组对
子。
课。（用时：
又好。
17分钟）
3.课件出示课文风景
5.学生齐读课文，小组比赛读。 虫 花
6.学生背诵课文，齐读，比赛4.读一读。
风 雨 虫 雪
山 清
水 秀
桃 红 柳 绿
4
图，让学生观察，“山、水、背，指名背。
柳树、桃花”这四种景物
的颜色。
让学生了解这四种景
7.学生对对子，拓展发言。
物的特点：清、秀、绿、
红，从而引出最后一组对
子。
4.课件出示最后一组
对子。
5.老师按照前面四组
对子的学习方法学习对
子：山清对水秀、柳绿对
桃红。
6.老师总结：今天，我
们学习了第5课《对韵歌》，
大自然是多么神奇，多么
美丽呀，我们现在就带着
无比热爱的感情一齐读读
这对韵歌。
7.老师和学生一起做
拍手游戏，并在游戏中完
成课文的背诵指导。
8.延伸拓展
天——地 上——下
9.让学生想想，在生活
中还有哪些对子。
1.指导书写生字：云、
三、整理与背
诵。（用时：
15分钟）
山,重点指导新笔画：、,新
书写规则：“山”先中间后
两边。
2.老师边巡视边作个
别辅导，并作及时评价。
学生写生字并练习口头组词。 5.我会写。
5
3.总结全课，全班齐背
课文。
教
学
反
思
本课延
续第一课时学习，为了消除孩子们因为单一的学习方法而感到疲乏的情况，这
一课时的教学加入了做游戏
和课外拓展的内容，让学生在乐中学，在学中乐，大大提高识
字和背诵的效率。当然，写字始终是难点，
有待课下作个别指导。
识字5 对韵歌
【教学目标】
1.
通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等生字。
2. 会写“虫、云、山”3
个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。
3. 正确朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
通过听读、看图想象等方法，识记生字。
【教学难点】
读准“风、虫”的字音。
【课前准备】
1.制作课件。(教师)
2.预习课文。(学生)
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为
对对子对得好而当上了钦差。你
们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地
)，黑对(白)，花对(树)。看来咱
们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿
歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)
二、识字教学，图文结合
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
6
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组
图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道
的可以看一看课
文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
(1)出示最后一句，指生朗读。
(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
(4)理解“桃红柳绿”。
三、加强巩固，写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
四、反复诵读，拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。 <
br>5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，<
br>
7
让我们踏上对韵的快车远航吧！
6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。
【教学反思】
采用学生喜爱的教学形式
，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的
兴趣，感受到汉字表意的丰富
，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。
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