increased-小学四年级数学下册期末试卷

部编版小学一年级语文上册《对韵歌》听课反思

一、背诵古诗《江南》汉乐府。
教师背一句，学生跟着背一句。
二、复习旧知
出示跟本课有一定关系的生字卡片，检查生字，强调了平舌音、翘舌音的
区别以及不能拖调。
三、导入新课
由一对对的好朋友导入“对”字，通过小小火车开起来的方式，强化“对”的读音及理解。接着请学生试着在之前学过的生字里找朋友并说说它们为什么
能成为好朋友，如日对 月、手对足、站对坐。由此引出“对对子”的概念，再
自然过渡到今天的课题《对韵歌》。
四、学习生字
详略有序地学习生字“云、雨、雪、风、花、鸟、虫”七个生字，期间通
过小小火车开起来和提问你是怎么记住它、给生字找个朋友组成词语的方式使
学生迅速地掌握生字的发 音和识记。
雨：出示雨滴的图片，雨字中间的四点很像小雨滴。
风：强调了风的读音，嘴巴要扁一点。
小结：云、雨、雪、风都是自然想象。
花：请同学说说认识什么花。
小结：花和树都是植物。

鸟：鸟字的 识记方法。中间一点像小鸟的眼睛，弯弯的一笔像小鸟的身体，
下面的一横像小鸟横出来的翅膀。
虫：翘舌音。提问学生你还知道什么虫子？总结昆虫的共同特征。
小结：鸟和虫都是动物。
通过走迷宫的方式，回顾刚才学习的七个生字。
五、感知课文。
云对雨
雪对风
花对树
鸟对虫
山清对水秀
柳绿对桃红
重点 讲解：山清对水秀，柳绿对桃红。山对水，事物对事物；清和秀，清
澈和秀美；柳对桃，植物对植物；绿 对红，颜色对颜色。
六、指导朗读
教师范读，学生小眼睛看黑板，眼睛跟着老师手指，小耳朵听老师。
接着，老师读一句，学生读一句，学生手指着课文，一个字一个字地念。
学生小手指着书，齐读。
七、理解课文。
请同学们，数一数，这篇课文有几句话。（数句号）
八、课后作业。
找一找，《对韵歌》这篇课文有几个对子？谁和谁是一对好朋友？

听后感：
1、整节课流程非常清晰，节奏紧凑，开火车的方式使整节课氛围很好，学
生们积极性很高。
2、针对一年级学生注意力分散，难以持久的特点，胡老师通过“一二三，
坐坐好“喊口号的方 式也起到了很好的作用。
3、一年级的小朋友尤其需要积极的鼓励，胡老师的表扬艺术也恰到好处，< br>有对全班的表扬，大家一起喊口号“我最棒”，也有对个别同学回答问题时的
表扬。
教学反思
《对韵歌》是一篇对对子的小韵文，是中华传统文化精髓之一。课文介绍
了 “云、雨、雪、风”的自然现象，介绍了“花、鸟、虫”的自然事物，还介
绍了“山清水秀”“柳绿桃红 ”的自然景色。课文对仗工整，平仄协调，读来
朗朗上口，适合学生反复诵读。教学时应在引导学生掌握 本课生字新词，理解
课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从而引导
学生体验、感悟语言文字，受到中华传统文化的熏陶。除此之外，要借助课件，
引导学生直观地认识自 然事物，激发学生热爱大自然的情感。语文课程是学生
学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好 的语感，在教学过程中，我
通过初步渗透“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用祖国
语言文字的能力。同时借助多媒体图片调动学生学习的积极性，让学生了解到
一些自然现象，体 会到大自然的美好。但在具体教学中仍然存在一些不足之处，
例如在教学“山清对水秀，柳绿对桃红。” 一句时，没有将“清”与“秀”二
字揭示清楚，而是其笼统地解释为了形容山、水颜色的词语，这是需要 修正的。

“山清水秀”的含义为山山水水十分清幽秀丽，形容风景优美。因此“清”“秀 ”
二字不单说明了山水的颜色，其实更加反应了山水间的状貌与清幽、秀丽的氛
围。这与“柳— 桃”、“绿—红”的教学还是要有所区分的。