东字-doc文件怎么打开

课题：5、对韵歌
教学目标：
1.通过听读、字义联想、读时 字字过目等方法，认识“对、云、风、雨、花、鸟、虫”7
个生字；
2.能在田字格中正确书写“虫、云、山”3个生字，识记提、撇折、竖折3个基本笔画；
3.读准字音，正确朗读并背诵课文；
4.根据出示图片理解”山清水秀”“桃红柳绿”的意思。
教学重点与难点：
通过 识字复现，字义联想认识”云”“雨”“风”“鸟”“虫”；能在田字格里正确书写“云”
“虫”，学习 笔画提、撇折。
课时安排：2课时
执教时间：0.0
第一课时

课时目标：
1.通过听读、字义联想、读时字字过目等方法，认识“对、云、风、雨、花、鸟 、虫”7
个生字；识记提、撇折、竖折3个基本笔画；
2.读准字音，正确朗读课文；
3.根据出示图片理解”山清水秀”“桃红柳绿”的意思。
教学环节

教师活动

学生活动

技术运用

设计意图
（学科及
技术方面）

一年级的孩
子都喜欢受< br>到表扬，课前
布置孩子动
手搜集生活
中的资料，对
于激发学生
学习兴趣和
为新课做铺
垫，有着一举
多得的作用。


此 环节的设
计重视突出
识字教学。教
师出示美丽
的图片，并紧
密地联系 生
活实际，巧妙
地引导学生
识记生字，加
深学生对生
字、词的理一、对子导
入，激发兴
趣
同学们，你们知道吗？古代有一
个叫陈文杰的 人，他非常聪明，
因为对对子对得好而当上了钦
差。你们想不想像他一样来对对
子？那 老师就出两个满足你们的
愿望。天对(地)，黑对(白)，花
对(树)。看来咱们班的小朋友也
很聪明，对子对得真不错。今天，
我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板
书课文题目：对 韵歌。)

1.试读对韵歌，并交流在试读的
过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边
圈画本课的生字，不会的请教同
桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确
的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书
空。
1.齐读课
题。




Ppt课件出
示课题。
二、识字教
学，图文结
合
1.试读对
韵歌。


2.自由读
课文，边读
边圈画生
字。


3.读生字
认识部首。
Ppt课件出
示对韵歌。



Ppt课件屏
显句子。


Ppt课件出
示图片。

1

(4)启发学生说一说“对”的反义
词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图
片：图上有云、山、虫)，让学生
猜一猜这是文中的哪 一句？不知
道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐
读。
(3)交流画了哪几个生字。

4.读句子。

5.交流识
记生字。




字理动画
演示。






















解，有效避免
了学习的枯
燥，使教学变
化灵活，生动
活泼。


6.学生发
表感想。
(4)指生领读这三个生字。重点指

导“云”和“虫”。

(5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：这几个字你们都已经认
识了，这几个字还非常有趣呢！

大家认真观察，看看它们是怎样

变来的。(屏幕出示“云”和“虫”

的字理演变图)

②学生发表感想。

③小结：古人特别聪明，根据物

体的某一部分的特点，一点点写
7.朗读句
出了汉字，汉字多有趣呀！我们
子，理解意
在以后的学习中，还会学到更多
思 。
的汉字知识呢！

(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

(7)把生字放回句子中指生个别

读，齐读。

6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

7.理解词语。

(1)出示最后一句，指生朗读。

(2)去掉”对”字，再指生朗读。

教师相机出示成语：山清水秀、
8.观看Ppt
桃红柳绿。
课件自然
(3)理解“山清水秀”的意思。
风光。
①出示课件。(播放春季山清水秀

的自然风光)

②学生交流欣赏感受。教师启发：
当你看到类似这样的美景时就可

以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：( )的桃花，
( )的柳树。
③齐读最后一行。去掉“对”字
再读。
④个别读，齐读。
播放春季
山清水秀
的自然风
光。







9.介绍家

乡山清水
Ppt课件出
秀的地方。
示词组搭

配练习。


10.词组搭

配练习，读

词组。
2

第二课时

课时目标：
1.能在田字格中正确书写“虫、云、山”3个生字，识记提、撇折、竖折3个基本笔画；
2.正确朗读并背诵课文；
教学环节

教师活动

学生活动

技术运用

设计意图
（学科及
技术方面）

《语文课程
标准》明确要< br>求：第一、第
二、第三学
段，要在每天
的语文课中
安排10分钟
练习，在教师
的指导下随
堂练习，做到
天天练。所以
在起始阶段，
必须指导学
生掌握基本
的书写技能，
养成良好的
书写习惯。
语文知 识的
学习贵在”积
淀”。学生在
一一对应的
对韵吟诵中，
再一次巩固
识字，既高效
地完成了识
字的任务，又
通过各种形
式的读，体会对韵歌的韵
律美，体验事
物之间对应
的奇妙感觉，
促进积累。拓
展的课外对
子，更能极大
程度激发学
生的学习热
情，促进学生
一、加 强巩
固，写字教
学
1.开火车读生字。 1.开火车
2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。
读生字。

3.读要求写的生字。
2.读成语。
4.指导书写。
(1)认真观察，思考：怎样才可以

把这三个字写得更漂亮？
(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意
的地方。教师相 机强调三个新笔
画。”云”字第三笔是”撇折”；”
虫”字的第五笔是”提”；”山”
的第二笔是”竖折”。
(4)教师范写，学生观察。
(5)学生练写，交流反馈。
3.写字练
习。







Ppt课件出
示相应文
字。


字理动画
演示。







二、反复诵
读，拓展延
伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对
韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌
对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以
不看书。
5.小结：对韵歌这种独特的语言
表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋
词一样，散发着中华民族的无穷
魅力，让我们踏上对韵的快车 远
航吧！
6.出示一些对子，试着一起拍手
读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。
1.练读《对Ppt课件出
韵歌》。 示课文。


2.男女生
对读；师生
对读；共同
拍手读。


3.读课文。
3

的文化积淀。
三、布置作
业

1.读课文。
2.把学会的识字方法讲给爸爸妈
妈听。

1.一起作
业：读课
文。
2.练说识
字方法。
一起作业运用一起作
音频上传。 业app，培养
学生朗读和
记忆的能力。
教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：




4