茶叶送礼-吃海带能减肥吗

本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。 本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》
《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字 的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学
习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中 ，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。
本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。
课题
天地人
内容简说
本课是识字课。展示了“天、地、人、你、我、他”六个汉字，激发学生的 识字兴趣，
培养学生爱识字的习惯。
本文以儿歌的形式，巧妙地把“一~五”这五个数字与“ 金木水火土”相对应，注意掌
握其中的反义词。
本课是看图识字，五个汉字属于人体器官。每 个字用图文结合的方法展示汉字演变的
大致过程，融儿童情趣与识字为一体。
金木水火土
口耳目
日月水火 本课是象形字归类识字。八个汉字配以八幅图片，图文结合展示了汉字演变的过程。
对韵歌
本课是对对子的形式，用“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对
桃红。”的韵文提供 语境，配以山川风景插图。

1.认识40个生字，会写17个生字。
2.认识“一、丨、

、、亅、、丶、、、”10种笔画。
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3.会按笔顺在田字格中正确书写。
4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

1.认识40个生字，会写17个生字。
2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。
3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

1.《天地人》…………………………………………………………2~3课时
2.《金木水火土》……………………………………………………2~3课时
3.《口耳目》…………………………………………………………2~3课时
4.《日月水火》…………………………………………………………1~2课时
5.《对韵歌》…………………………………………………………2~3课时
口语交际…………………………………………………………1~2课时
语文园地一…………………………………………………………4~5课时
快乐读书吧…………………………………………………………1~2课时


本单元的教学中，引导学生联系已经认知的事物，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法，< br>引导学生掌握识字方法，探究字形和字义的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义识记字形，培养学生< br>自主识字的能力。







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1.天地人
课题
天地人
课型 新授课
设
计
说
明
第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也 有大部分学生在学前班就接触过这
些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导， 学生为主体的原则，
通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字 重点。
学前准备
课时安排
2课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、创设
学生欣赏。
情境，调动情
2.引问：你观察到图
感。（用时：4
分钟）

中有些什么？
3.揭题，指导读课题。

1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学过程
第一课时
1.认识“天、地、人”3个生字。
2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。
认识“天、地、人”3个生字。
1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）
2.生字卡片。（学生）
导案
1.课件出示图片，请
学案
1.学生看课件欣赏图片。
2.学生用自己的语言描
述看到了蓝天、黄土地、人物

等。
3.学生齐读课题。

达标检测

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1.学生仔细看图画。
2.学生根据图画自学生
字。
1.引导学生看图画，3.学生之间互相交流自
1.图文连线。
学习生字“天、地、人”。 学情况。
2.教师引导学生图文
结合识记生字。 （1）2~3名同学读生字
“天、地、人”，比一比谁读
3.检查反馈，组织学得最准确、 声音最洪亮。其他
生汇报。
二、借助（1）指名认读生字，
同学认真倾听。
（2）学生根据老师出示
的生字卡进行抢答，最先回答



人 天 地
2.摘苹果。
图画，学习生检查掌握情况。
字。（用时：
26分钟）

（2）出示生字卡片，正确者获胜。
组织学生开展识字比赛。 （3）2~3名学生做小老< br>（3）指名领读全部生师，领读生字，如果读对了，
字，比一比，谁学得最快。 其他同学跟读。
（4）开火车读生字，

（4）学生以小组为单位，
亲爱的同学们，你一共能摘下
检查全体同学掌握情况。 一个接一个地认读生字，比一
（ ）个大苹果。（备注：只有
4.教师引领学生在游比哪 个小组读得又快又准，哪
认识才能摘下哟！）
戏中识字，巩固生字。 个小组就获胜。
4.做摘苹果游戏，谁先读
出生字，谁读对了，果子就归
谁了，最后看谁的果子最多。

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1.识字大转盘。（课件
出示转盘：上面标有“天、
三、巩固地、人”的生字 ，让学生
识字，强化认上来转转盘，转到哪个字，
识。（用时：就用哪个字扩词并说一句
10分钟）

话）
2.组织学生游戏：听
字取卡。

这 个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教
材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽 快、
3.组词，并写一句话。
1.两人一组，比一比谁说天（ ）
词语、句子的速度最快。
2.学生将自己听到的生

地（ ）
字卡片迅速拿出来，游戏结束
后全部拿对者获胜。 人（ ）

教学反思
尽可能地多识字。在本课教学中，努力为学生的学习提供
轻松的学习氛围， 鼓励他们大胆地识字，在有趣的游戏中，
学生的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。在
这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。

第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.认识“你、我、他”3个生字。
2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。
认识生字“你、我、他”。
1.多媒体课件、生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
导案
在生活中我们经常看
学案
1.学生回忆课文主要内容，体
会作者对民族小学的喜爱和赞美之
情。
2.学生自主探究“作者为什么
会这样喜爱和赞美这所民族小学”。


达标检测
一、谈话导
入。（用时：4
分钟）

到很多字， 那同学们看看
我们教室周围有哪些字是
你认识的？同学们已经认
识这么多字，今天老师 再
带领你们认识更多的字，

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看看哪个小朋友能和老师
一起学到更多的字。

1.出示图片1，问：图
二、看图说
话。（用时：8
分钟）

上画的是什么？怎么称
呼？
2.教师教学生读。
3.讲解人称代词“他”，
激发兴趣。
1.出示生字卡片。
2.引导学生用不同的
方式读生字。
3.打开课本，学生看
三、认读生图自读生字。
字。（用时：
15分钟）

4.教师引导学生换语
境识字。
5.游戏——生字扑克
牌。
6.教师引导学生采用
各种方式识记生字。

1.同桌之间比一比，
看谁认字的水平高。点自
己书上的生字让他认，他
四、巩固练若不认得，你就教教他，
1.同桌合作，“你读我听”“我
读你听”。
2.两名学生到前边按要求组
词，规定时间内找到最多者获胜。
3.学生将自己听到的生字卡片
迅速拿出来，游戏结束后全部拿对
者获胜。
5.我会读。
人 他 你 我
6.我会组词。
你（ ）（ ）
他（ ）（ ）
我（ ）（ ）
人（ ）（ ）
1.学生认读生字。
2.自由读。
3.“开火车”读、同桌赛读、
小组赛读、男女生赛读。
4.学生自由说。
5.学生拿出生字卡片，互相认
读。
6.交流识记的生字的方法。
4.我会用“你、我、
他”来说话。
在读书， 在
写字， 在回答问题。
1.看图回答问题。
2.识记生字“他”。
3.学生理解“他”。


习。（用时：8他若认得，你就给他竖起
分钟） 大拇指。
2.指两名同学到前边
来组词，比一比谁在规定
时间内组得最多。

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3.组织学生游戏：听
音取卡。
五、总结全
课，深化认
识。（用时：5
分钟）
通过这节课的学习，
你有哪些收获？
学生围绕新认识的生字，展开
交流。

成功之处：
本课只有6个生字，学生学习起来比较容易，教师在教学中要注意做到 两
教
学
反
思
点：一是培养学生的识字兴趣，通过看图、识字游戏，让 学生多角度、多方位
认识生字，感受学习生字的乐趣；二是学习扩词，通过扩词丰富学生的语言，
同时了解学生的学习基础，为进一步的学习打下基础。
不足之处：
要关注课堂的生成。 在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，
将它们与理解文本很好地结合，这也是 教师在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。


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