2017新人教部编版一年级语文上册《对韵歌》优秀教学设计
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《对韵歌》
教材分析
本课是一篇对对子的小韵文,是中华传统文
化精髓之一。课文介
绍了“云、雨、雪、风”的自然现象,介绍了“花、鸟、鱼、虫”的
自然事
物,还介绍了“山清水秀”“柳绿桃红”的自然景色。通过诵
读,引导学生初步认识对子这种文学形式,
培养学生热爱中华传统文
化的感情,激发学生积累对韵文的兴趣。教学时,教师引导学生体验、
感悟语言文字,从而受到中华传统文化的熏陶。要借助信息化,引导
学生直观地认识自然事物,激发学生
热爱大自然的情感。
教学目标
【知识与能力目标】
认识“对、云、雨、风”等8个生字,会写“虫、云、山”3个
生字,认识笔画“、ㄥ、∟”。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
【情感态度价值观目标】
体会韵文和词句的意境,感受大自然之美。
教学重难点
【教学重点】
认识“对、云、雨、风”等8个生字,会写“虫、云、山”3个
字,认识笔画“、ㄥ、∟”。
【教学难点】
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会韵文和词句的
意境,感受大自然之美。
课前准备
多媒体课件、图片、视频。
教学过程
第一课时
一、复习导入,揭题导入:
1.全班配合手部动作诵读《金木水火土》。
2.引导
:“天地分上下,日月照古今”这两句儿歌中,有几个
意思相对,字数也相同的对子。比如:天对地,“
天”和“地”意思
相对,都是一个字,你们还能在这两句儿歌中找出对子吗?
学生在儿歌中寻找对子。教师明确:上对下、日对月、今对古。
(学生齐读对子)
3
.揭题:今天我们再来学习一首对韵歌,这首对韵歌同样藏着
意思相对,字数相同的字或词语,让我们一
起来听听这首儿歌。
二、借助图片,认识生字:
1.学习“云对雨,雪对风”。
(1)出示“云、雨、雪、风”的自然现象的图片,学生观察。
(2)学生联系生活实际,说说这些自然现象。
(5)学生自由读,齐读“云对雨,雪对风”。
2.学习“花对鸟,鱼对虫”。
(1)出示“花、鸟、鱼、虫”的事物的图片,学生欣赏。
(2)学生联系生活实际,说说自己认识的鲜花、鸟类、鱼类和
昆虫。
(4)学生自由读,齐读“花对鸟,鱼对虫”。
3.学习“山清对水秀,柳绿对桃红”
(1)出示:“山清水秀,柳绿桃红”的自然景色的图片,学生
欣赏。
(2)教师提
示:“山清水秀”是指山山水水十分清幽秀丽,形
容风景优美。“柳绿”指柳枝碧绿,“桃红”紫桃花嫣
红,柳绿桃红
则形容花木繁盛,色彩鲜艳的景色。
(3)引导学生联系实际生活,说说哪里的景色是“山清水秀”
或“柳绿桃红”。
(4)学生自由读,齐读“山清对水秀,柳绿对桃红”。
4.教师出示生字卡片,指名读,开火车读,齐读。
三、诵读课文,读准字音:
1.教师范读课文,学生跟读课文。
2.学生自由读课文。
3.同桌合作相互检查朗读情况。
4.指名读。
5.男女生以对对子的方式诵读课文。
四、课堂小结:
教师小结:对子是中华民族
传统文化的重要组成部分,它具有意
识相对字数相同的特点。其实,还有很多对韵歌,同学们回家后可以
请爸爸妈妈帮助,通过查找工具书,上网查询等方式收集一些对韵歌,
下节课交流。
第二课时
一、复习导入:
1.教师出示生字卡片,开火车朗读生字。
2.男女生以对对子的方式诵读课文。
二、认识笔画,书写汉字:
1.出示“、ㄥ、”两个基本笔画,指名说说笔画名称。
、ㄥ、”,强调:提----
起笔右下顿,2.教师在黑板上范写“
略驻笔后转向右上健渐提笔挑出风,收笔出尖。撇折----
起笔写折,
到折的地方略停顿后,提笔向右上挑出。
3.要求学生观察,“虫、云、山”的书写顺序,以及每一笔在
田字格中的位置。
4.教学“山”,相机引导学生认识“∟”,这个基本笔画。
指导书写“∟”:提笔写竖,顿笔后折向右写横。
5.学生描红,临写“虫、云、山”。
6.组内评议写得好的,奖励一颗小星星。
三、拓展延伸,交流对子
1.过渡:通
过上节课的学习,我们已经认识了对子。这节课,
我们要交流一下大家课下收集的对子。
2.学生在小组内交流,读一读自己收集的对子。
3.每组推荐代表到班上交流自己收集的对子。
4.教师小结:对子是老祖宗留给我们的宝贵
财富。同学们要好
好的传承下去,积累更多的对子,将中华民族的传统文化发扬光大。
四、作业布置:
1.熟读课文,背诵课文给爸爸妈妈听。
2.在田字格里认真、正确地书写本课生字。