最新部编人教版一年级上册语文《对韵歌》教学设计

绝世美人儿
887次浏览
2020年12月09日 08:36
最佳经验
本文由作者推荐

服务生英文-第二的英文

2020年12月9日发(作者:齐语)


《对韵歌》教学设计
设计说明
《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明 确指出:识字教学要注意儿童的特
点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导 他们利用各种
机会主动识字,力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点,图文结合,将
汉字学习与认识事物建立联系,感知汉字的演变过程,运用多种识字方法,激发探究
汉字的兴趣,培养 学生识记汉字的方法,养成主动识字的习惯。
课时安排
1课时。
教学过程
一、对子导入,激发兴趣
同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为 对对子对得
好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。
今天,我们来 学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)
设计意图:一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前 布置孩子动手搜集生活中的资料,
对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。
二、识字教学,图文结合
1.试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句,指生朗读。
(2)出示“对”字。个别读,齐读。
(3)认识“对”字的部首,指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、 虫),让学生猜一猜这是文中
的哪一句?不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句,并齐读。


(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,
看看它们是怎样 变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
②学生发表感想。
③小结:古人特别聪 明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字
多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更 多的汉字知识呢!
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
(1)出示最后一句,指生朗读。
(2)去掉“对”字,再指生朗读。教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水
秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片,看图片读词。
②说一说:( )的桃花,( )的柳树。
③齐读最后一行。去掉“对”字再读。
④个别读,齐读。
设计意图:此环节的设计 重视突出识字教学。教师出示美丽的图片,并紧密地联
系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生 对生字、词的理解,有效避免了学
习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。
三、加强巩固,写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语:山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。


4.指导书写。
(1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮?
(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三 个新笔画。“云”字第三
笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生练写,交流反馈。
设计意图:《语文课程 标准》明确要求:第一、第二、第三学段,要在每天的语文
课中安排10分钟练习,在教师的指导下随堂 练习,做到天天练。所以在起始阶段,必
须指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
四、反复诵读,拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。 < br>5.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着
中华民族的无穷 魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!
6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。
设计意图:
语文知识的学习贵在“积淀”。 学生在一一对应的对韵吟诵中,再一次巩固识字,
既高效地完成了识字的任务,又通过各种形式的读,体 会对韵歌的韵律美,体验事物
之间对应的奇妙感觉,促进积累。拓展的课外对子,更能极大程度激发学生 的学习热
情,促进学生的文化积淀。
教学反思
1.采用学生喜爱的教学形式,充分 利用多样灵活的识字载体,调动学生的多种感
官,激发了学生学习的兴趣,感受到汉字表意的丰富,提高 了识字效率,扎实有效地
完成识字任务。
2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和 感悟在一次次读书、一次次交
流中落实到具体的语言文字上,使学生学习语文知识,发展语文能力。 < /p>


3.去“对”字,把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮
助学生理解词义,而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣,可谓一举
多得。




学习励志名言
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

相信自己

人身如开车,不怕慢,就怕钻!不能原地踏步,不能天天折返跑!转机只在 前
进的路上,一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。不要抱怨,不要等待。给
自己一个准确 的定位,别错位,别越位,别失位。适合自己的才是最好的。只要
坚持再长的路,也能一步步走完,反之 再短的路,不迈开双脚也无法到达。加油!
顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧!

最有内涵的名字-关于幸福的格言


湖水像什么-关于场面描写的作文


描写四季的诗句-农民贷款


海带豆腐汤的做法-徐喷以烟的以是什么意思


兔角牛翼-微星游戏笔记本


那年秋天-意象油画


卷发夹怎么用-巴西龟乐园


哪吒之魔童降临-一什么故地