部编版语文《对韵歌》活动设计(一年级上册)
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部编版语文《对韵歌》活动设计(一年级上册)
一、活动主题
对韵歌的美。
二、活动背景
《对韵歌》是优美的对子，以整齐的格式，文字的精炼
，节奏的鲜明，把
人间万物的美丽景象表达出来，表现对自然的热爱。通过活动课引导学生初步
了解对子的特点，进而感受到大自然的美好。
三、活动目标
1.学习用对子表达出自己对大
自然的初步印象、感受和喜好等，初步了解
对韵歌的特点;培养学生学习对子的兴趣。
2.指
导学生学会倾听他人讲话，了解他人说话的主要内容，养成认真、专
注听他人讲话的习惯。
3.在老师指导下可以阅读浅近的对韵歌，初步学习用诵读表达自己对情感
和语言的感受。 <
br>4.在实践活动中能够用图画、音乐等形式表达出自己活动所得，学习与人
合作学习，锻炼与同伴
交流、分享的能力。
四、活动过程
1.读一读，背一背。
【学生活动】
(1)收集几首简短、易上口的对韵儿歌，选几小节自己喜欢的读一读、背一
背。
参考作品：清朝李渔的《笠翁对韵》。
(2)以小组为单位，两人或四人为小组进行分享、展示，互相评价。
【教师活动】
教师活动前准备朗读作品，在活动过程中指导学生诵读，引导学生学会互
相评价交流。
2.说一说，指一指。
【学生活动】
(1)在和父母、好朋友外出游玩的时候，仔细观察对韵歌出现的事物有什么
特点。
(2)在观察过不同景物后，你最喜欢哪个景色?用几句话说说你的理由。
(3)在和老师同学交流后，试着指出大自然和生活中可以作对子的事物。
【教师活动】 <
br>(1)鼓励学生用几句话表达出自己所见、所闻、所想，大胆发言;指导学生
自然、大方地表述观
点。
(2)初步引导学生学会观察大自然、生活中的“对子”。
3.画一画，唱一唱。
【学生活动】
(1)用多彩的画笔描绘出《对韵歌》中你最喜欢的景物。
(2)试一试把学过的《对韵歌》配上音乐，唱一唱。
【教师活动】
可在教室展示
板展出学生绘画作品;组织“小小演唱会”，让学生以独唱或
小合唱方式自我展示。
五、活动总结
大自然是多姿多彩的，我们要善于用眼睛寻找大自然中的美，试
着用自己
喜欢的方式记录下自然中的美。
教学反思：
《对韵歌》是根据启蒙读物《
声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，
音韵和谐，朗朗上口。
在上本课时，我让听课的老师们看到了我些许优点，但也暴露了很多不足
之处。
我上本课的成功之处在于：
一、教态自然，语言贴近儿童化。因为是第一次开课，是所谓的新
教师“亮
相课”，我的内心也是非常紧张。但我努力控制自己，将自己注意力全都转移
到与孩子
的交流上来，完全投入到课堂中去，所以越上越不紧张，就很自然。
因为我了解一年级孩子的心理特征，
所以选择儿童化语言跟他们交流，主要是
正因为此，学生在课堂上的反映都很积极，使得这节课顺利进行
。
二、教学过程清晰。因为在上课前我花了很多时间背教案，多次模拟上课，
所以在上课时教
案就在我心中，一步一步走到位。我上课的不足之处在于：
1、导入花的时间过多。当我带领学生玩汉
字对对碰的游戏时，我将孩子说
出来的对子都一一写在了黑板上，导致浪费了很多时间。在设计这一环节
时，
我就在犹豫要不要写出来，当时也想到了拿生字卡片代替，但是最后选择了错
误的做法。以
后在教学中我就知道导入要简短一点。
2、我讲解的过多，最后可以让学生说出对子的特点。由于之前
导入时花了
不少时间，所以到最后我有点在赶时间。最后总结对子特点的时候，我直接告
诉了学生，没有让学生去发现和总结。这就可能导致学生对对子的特点记忆不
深刻。以后在教学
中我要学会放手，把课堂完完全全还给学生。
3、犯了低级错误。当我在教“风”这个字时，我提到春
天吹来的风叫春风，
夏天吹来的风叫夏风等，还有春天下的雨叫春雨，秋天下的雨叫秋雨等，课后
周老师跟我说没有这样的说法的。以后教学中要避免犯低级错误。
4、“雪”字未列入教学环节。由
于我看到书上要求认识的字内没有“雪”
这个字，我就没有教。所以导致学生学习“雪对风”这一对子不
到位。以后在
教学时我不能那么死板，要灵活一点。
5、教学设计有问题。当我教完“风”这
个字进行拓展时，我把风和雨这个
字放在一起组成了风雨这个词，但是雨这个字已经教过了。更好的可以
把风和
雪结合起来，又是在一个对子里。
6、让学生读的不够多。我让孩子读是读了，但次数
太少。本课是韵文，应
该多让孩子去读，感受韵文的韵律美。
希望每一次开课后我都会有进步。加油！