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人教版一年级上册《对韵歌》优质教学设计
《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：
识字教学要注意儿童的特点，将学生 熟识的语言因素作为主
要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动
识字，力求识 用结合。下面给大家整理了人教版一年级上册
《对韵歌》优质教学设计，欢迎阅读!
人教版一年级上册《对韵歌》优质教学设计
教学分析：
《对韵歌》是以对 对子的小韵文出现的，读来琅琅上.
口。教学中，要给学生充分时间自己练习拼读音节，在学生
的反复朗读中，进行渗透性的识字教学。
教学目标：
1、通过学生的拼读，体会到韵文的韵律。
2、通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音。
3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。
4、学习新笔画：学写3个生字：风、北、果。
教学过程；
一、闯关激趣，导入新课
dà mǐ ní tǔ mǎ lù
（一）字带音节大米泥土马路
（二）拼读音节nǔ lì tà bù dì lǐ
过渡：同学们读得好，老师想把这五颜六色的水果送给
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你们。出示葡萄架（这串串葡萄挂在什么地方？）苹果园（这
苹果树一棵连着一 棵在苹果园里开丰收聚会呢！）师相机复
习：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字
二、初读课文，把握特点。
1、指名读课文。学生跟读课文。
2、出示课文，听读课文，你发现了什么？
（发现了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过
的。）
3、再读课文，认真看音节，你又发现了什么？
（发现了园、甜、绵、南的韵母相同。）这便是押韵。
三、细读课文，探究学习
1、自由拼读课文。
2、小组交流学习情况。在小组内互相帮助，学会认词。
3、摘果子游戏：检查认读的生字。
4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。
5、小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮
流读课文，组与组之间对对子。在一次又一次的读 书中，感
受韵文的韵味。
四、拓展延伸，师生即兴对对子。
五、学写生字，识记字形。
1、认识新笔画
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2、让学生当小老师，说说怎样记住果、风、北，书空。
3、在田字格内练习书写，每个字写个。
4、展示作业，口头组词。
六、总结课文，齐读课文
七、作业：把《对韵歌》背下来，课外收集一两首。
课后反思：
本课有几个亮点：
1、重视识字方法的总结。
教人学会不如教人会学，在低年级必须有意识地培养自
学能力。
2、创设良好的语文学习情境。
在复习音节时，能利用周边的有效资源。如，说到“大
米 ”，让学生明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。“马路”
上车辆来来往往要注意安全。“踏步”，每天 早操时，都要
踏步入场。“泥土”种子种在泥里。
3、课堂灵活运用鼓励性评价。
如复习“努力”，我一名学困生来读，并告诉他，努力
了就会读了。他高兴点点头，整堂课 非常专注。在学生发现
了课文的特点，我欣喜地奖励他“发现星”。在学生读课文
时，分别奖励 预习星、朗读星。在教学生字时，表扬写好的
同学，并奖励“书写星”。
遗憾的是在本课的教学中，由于让学生自由拼读浪费太
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多时间，后面的整体朗读做得不够。这一点，让我明白一篇
看似简短的文章要教 出韵味来，真的需要把读步步落实到位。
低年级学生学习习惯的养成是多么重要。应当加强指读的训练，听读能力的提高。

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