五、总结全
课，深化认
识。（用时：5
分钟）
通过这节课的学习，
你有哪些收获？
学生围绕新认识的生字，展开
交流。

根据一年级学生的认知规律，循序渐进灵活运用多种方法，与要识记的生字多次见面，
教
学
反
思
引导学生联系生活识字。深厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处 于最活跃的状态，将单
调、乏味的识字换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动 中，由
“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生个性和提高能力的目的。
课题
设
计
说
明
学前准备
课时安排
2课时
学习目标
学习重点
学前准备



2.金木水火土
金木水火土
课型 新授课 这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知识，以及他
们在生活中对“ 金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通过创设“数数”、“找朋友”、
“连一连”等游戏活动方式 ，带领学生把看图、辨物、朗读儿歌等结合起来，让具体的事
物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达 到本课的识字目的。
1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。（教师）
2.生字卡片。（学生）

教学过程
第一课时
1.认识7个生字，知道每个数字的具体意义。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。
2.在识字中体会数词和名词的搭配。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
1.多媒体课件、教学卡片。（教师）
5

2.“金、木、水、火、土”实物卡片。（教师）
3.生字卡片。（学生）
教学环节 导案
1.同学们，你们喜欢
小动物吗？老师现在带你
们到一个风 景很美的地方
去看看，看看这里到底有
什么？
2.课件出示一幅风景
图，让学生看图回答，注
意设置问题的顺序。
学案 达标检测
1.学生回答：
①天上有太阳、小鸟。
1.连一连。
三
一
②地上有人、小羊、小牛。

2.学生数数，并回答每种
3.我们从上向下看，
一、激趣导入
景物的数量。
新课。（用时：天上有什么？地上有什
归纳：天上有一个太阳，
10分钟）

么？老师随机提醒学生回
三只小鸟，地上有二个人，四
答。
只小羊，五只小牛。
4.师问：来，我们数
3.学生寻找“一~五”生
一数 ，看一看太阳、小鸟、
字卡片。

人等，它们有多少？
5.老师在黑板贴上
“一~五”生字卡片，并让
学生在自己的卡片里找到
相应的数字卡片。
1. 师教读数字“一”
二、学习数字
“一~五”。
（用时：10
分钟）

并指导学生拓展。
例：一（个）太阳
一（个）人
2.用相同的方法认读
数字“二、三、四、五”。
1.学生齐读数字“一”。
2.学生拓展词语：
一（支）笔
一（个）老师
一（个）学生
3.用同样的方法学习
五
四
二
2.摘果子。（你会认哪几个字）

3.老师按顺序让学生“二、三、四、五”。

6

认读数字卡片。
4.老师抽读数字卡
片。
4.学生分小组认读数字
卡片，看哪个小组读得又快又
好。
1.老师出示“ 金、木、
水、火、土”的实物图片，
看看卡片上画的是什么？
老师相机提示这几个数词
三、通过数字还可以用在很多地方。
卡片具体认2.课件出示童谣第一
1.学生回答：
一（条）金项链
两（根）木头
三（滴）水珠
四（把）火
五（堆）土
2.学生齐读，分组读，学
生领读第一句童谣，比一比，
看谁读得又快又好。

识课题。（用句：
时：10分钟）

一二三四五
金木水火土
3.老师领读、指名读、
分组读、生领读，老师及
时评价鼓励。

老 师带领同学们一起
四、做游戏，
结束新课。
（用时：10
分钟）

做拍手歌游戏，边做边结
束新课。
一二三四五，松鼠有几只，
上山打老虎，让我数一数，
老虎没打着，数来又数去，
打着小松鼠。一二三四五。



7

这一课时主要是让学生对数字“一~五” 有一个基本
了解，所以，在教学中，应尽量让学生从自己熟知的事物
随后进入童谣，会读童谣的 前两句。
教学反思
中去认识这五个数字，
最后，又在“一~五”的儿歌拍手游戏中 结束新课，让这
五个数字牢记在学生的脑海中。
第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.复习巩固5个数字，认识生字“上、下”，并会背诵课文。
2.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4个生字。
1.会认7个生字，会背诵课文。
2.会写“一、二、三、上”4个生字。
1.多媒体课件，生字卡片、田字格贴片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
导案
1.引导学生边读文边
学案
1.学生认读数字卡片（指名
达标检测
一、复习生
字，导入新
课。（用时：2
分钟）

思考：课文主要写了哪两读）。

件事？
2.引导学生明确学习
任 务。（感受金色的草地带
给“我”和弟弟的快乐以
及草地的神奇。）

1.师再次出示风景图，
1.学生回答：
①太阳、小鸟在天上。
②人、牛、羊在地上。
2.学生随老师认读“上、下”
3.我会说出下面缺少
的数字。
一（ ）三
（ ）五
4.我会给“二、三、
二、通过数字问：
卡的复习，认①太阳、小鸟在哪
识“上、下”里？
两个生字。
（用时：15
分钟）

②人、牛、羊在哪里？并说识记的方法。
（学生回答问题时，教师
要作相应鼓励性评价）
3.学生跟老师读童谣3、4句。 四、上”口头组词。
4.小组比赛读3、4句看谁读得
2.教师贴“上、下”卡
又准又好。

8

片，注意位置，教读，并
相机帮助记忆：
太阳在天上。小鸟在
天上。
小牛在地上。小羊在
地上。
3.课件出示童谣3、4
两句，让学生说，哪两个
生字宝宝藏在里面。
4.教读童谣3、4句。
5.游戏：上拍拍，下拍
拍，左拍拍，右拍拍，安
安静静坐下来。
6.教师教读全文，师生
互动，练习背诵。
1.师：这两节课，我
们又认识 了7个生字宝宝。
今天，我们还要开始学生
字宝宝，生字宝宝写在哪
三、认识“一”< br>“丨”两种新
笔画，学会生
字。（用时：
15分钟）

里呢？
2.老师在黑板上贴田
字格贴片，指导学生认识
田字格的构成。
3.师生共同回忆正确
的写字姿势。
4.认识新的笔画名称
5.和老师再次玩起拍手歌。
6.分组读、背，开火车分句读、
背。
1.学生练习数字“一”。
2.学 生认识田字格的构成：左
上格、右上格、左下格、右下格、
横中线、竖中线，各个方位记心间。
3.学生跟着老师书空“一”，再
在书上仿写，同桌互评。
4.学生观察“二、三”的横有
什么不同，书写时应注意哪些问题。
5.学生说“上”这个字“丨”
的位置应在哪条线上。
6.学生轮流展示书写作品并改
5.我会写。

“横”并指导写数字“一”，正。
在田字格中所占的位置
（课件演示，田字格贴片

9

具体书写）
5.同法指导书写数
“二、三”重点指导“二、
三”的横有什么不一样。
师巡视指导，并展示较优
秀作业。
6. 同法认识新笔画< br>“竖”，并指导书写“上”，
重点指导“上”的“丨”
应写在田字格的竖中线
上 。

1.这节课我们又认识
四、总结全
课，深化认
识。（用时：8
分钟）
了7个生字宝宝，还学会
了怎样写好生字宝宝，通
过这节课的学习，相信同
学 们认识的生字会越来越
多。
2.师生齐读全文。
学生背诵课文。 7.课文的最后一句运
用了什么修辞手法？有什
么作用？
____________ ______
______________________
______________ ________
______________________
这节课是在上节课的基础 上，认识了两个生字“上、下”，认识了田字格，以及新笔画
教
学
反
思

“一”“丨”，学会了写生字“一、二、三、上”等，让学生在认识生字的基础上又上了一
个新的台阶。在课堂上，同学们的学习积极性很高，书写时一板一眼，虽然，刚学会的生
字不是那么完美 ，但通过课外个别辅导，他们的书写一定会像雄鹰的翅膀，越练越坚实！
课题

3.口耳目
口耳目
课型 新授课

10

《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学
设
计< br>说
明
设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依 据汉
字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主
探 寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。
1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
学前准备
课时安排
2课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、游戏导游戏情况，组织学生开展学跟读。
入，激发兴
下一个游戏“贴一贴”。 2.学生到前边来试贴，贴
趣。（用时：5
分钟）

3.教师小结这些字叫
完后说说为什么要这样贴。
象形字，板书课文题目—
—口耳目。
4.引导学生说说记住
这三个字的方法。
3.学生齐读课文题目。
4.学生自由汇报。


教学过程
第一课时
1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
1.认识7个生字。
2.学会形象记忆生字。
1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
导案
1.课件出示图片，引
导学生认读图片上的生
字。
2.教师点评学生完成
学案 达标检测
1.我会连。
耳
1.学生认读过卡片上的
字，读对后该生领读，其他同
目
口
手
足



11

1.教师课件出示五幅
课文插图,这就是它们最
初的样子，你愿意帮助它< br>1.学生看插图，帮助插图
们找到好朋友吗？现在请找到好朋友。
每个小组拿出1号口 袋，
2.以“目”为例，学生了
把生字一个一个摆在桌子解字形与义的联系。
上，再拿出2号口袋的字，
给这些字找朋友。
2.以“目”为例，重
点点拨。
学生看图片，明白“目”
就是指人的眼睛。
3.学生看课件，观察“手、
足、口、耳、目”五个生字分
2.在你认识的字上面涂红 色。 （1）课件出示眼睛图别是人体哪些器官。
二、借助图
画，学习生
字。（用时：
29分钟）

片，理解字义。“目”是指
什么？
（2）课件出示古义字
4.学生互相交流自学情
况。
（1）2~3名同学认 读生
“目”，引导学生发现了什字，比一比谁读得最准确，声
么？ 音最洪亮。其他同学认真倾

3.课件出现“手、足、听，纠正错误读音。
口、耳、目”与对应的人
体器官。
（2）学生根据老师出示
的生字卡片进行 抢答，最先回
4.教师小结：今天学答正确者获胜。
的这些字是我们人体上的
6.在 老师引导下学习用
器官，我们可要记住它们字理识字法记忆汉字。学生四
的名字哦！ 人一组， 先在小组内交流自己
5.检查反馈，组织学的发现，再选出代表与全班同
生汇报自觉情况。
（1）指名认读生字，
了解识字掌握情况。

12
学交流。

（2）出示生字卡片，
组织学生开展识字比赛。
6.引导学生图文对
照，仔细观察生字和图画
的关系。
1.组织学生完成游 戏
找朋友。游戏规则，将汉
三、巩固识
字，强化认
识。（用时：6
分 钟）

字、象形字、图画分成三
组，学生有的拿生字，有
的拿象形字，有的拿 图片，
找到相对应的朋友。
2.教师举生字卡片，
学生用手指具体部位，看
谁指得又准又快。

上完这节课后，我觉得这节课虽然学生的学习积极性
孩子在课堂的表现不错，但是这节课离我设想的预< br> 教学反思
较高，
期效果还有一定的差距，留下了一些遗憾。
1.学生根据游戏规则完
成游戏，找对者举起卡片做小
老师领读，其他同学跟读。
2.先把实物放到鼻子上，
老师出什么卡片，就把食指挪
向哪个部位。

第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“”、“”“”三种笔画。
2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。
1.巩固生字，认识“
2.激发识字的兴趣。
1.多媒体课件。（教师）
2.拼图学具。（学生）
”、“”“”三种笔画。
导案 学案 达标检测

13

导入：在识字王国里，
一、复习生
字，导入 新
我们已经交了好几个朋
友。瞧，它们坐着小火车，
学生开火车读车厢上的生字，比一比谁接得又快又准。


课。（用时：8也想坐上这列小火车的小
分钟）

朋友快来和他们打个招呼
吧。课件出示小火车图片。

1.第一关：我会读。
（1）教师课件出示苹
果上的字。
（2）指名认读。
2.第二关：我会背。
（1）引导学生读儿
歌。
（2）指出2~3名学生
做小老师领读儿歌，教师
二、闯关激
趣，巩固生
字。（用时：
26分 钟）

纠正错误。
（3）学生起立，边做
姿势边读儿歌。
3.第三关：写一写。
（1）课件出示本课四
个生字。
（2）学生快速在自己
的生字卡片里找到四个
字。
（3）老师范写“口”，
学生注意观察“口”的笔
顺在田字格中的位置。
（4）指导学习新笔
画：
1.第一关：我会读。
（1）学生自由认读。
（2）学生认读。
2.第二关：我会读，我会写。
（1）学生读儿歌。
（2）2~3名学生做小老师领读
儿歌。
（3）学生边拍手边读这首儿
歌。
3.第三关：写一写，比一比。
3.我会说：
人的五件宝是：

4.我会组词，并说一
句话。
口（ ）

耳（ ）

目（ ）
（1）学生根据课件提示，自由
找出生字卡，并认读。
（2）学生书写生字。
（3）学生自由汇报。
手（ ）

足（ ）




14

（5）学生先描红，再
书写“口”，师边巡视边提
示。
（6）师展示优秀作
品。
（7）同法指导生字
“目”“耳”“手”字及新
笔画“”“”。
1.教师小结：我们不仅
1.学生找一找在什么地方见到5.我会写。
可以在学校、课堂中识字，过这些朋友。
在看电视时，大街上，留
三、教师总
结，激发自主
识字兴趣，布
置作业。（用
时：6分钟）

心看，用心记，也能认识
很多汉字宝宝呢!
2.找一找，在哪些地方
还可以见到我们这节课认
识的“朋友”？
3.找一 找我们中还有
哪些象形字，然后在爸爸
妈妈的帮助下模仿本课自
制卡片。

2.自制卡片。
教
学
反
思

本课识字教学中，我 力求通过多样化的教学方法激发学生识字的兴趣，利用闯关的形
式布置教学环节，让同学们能始终处于兴 奋状态，让学习笼统的汉字和枯燥的复习成为同
学们爱做的事，使识字过程在轻松愉快的气氛中完成，提 高识字效率。
课题

4.日月水火
日月水火
课型 新授课

15

心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程， 在教学中应重视指导和
设
计
说
明
帮助学习者自己学习。因此，本教学 设计根据“学生自主学习”的原则，采用游戏激趣法、
图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理 识字法，为以后继续运用这种学习方法
学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关 的形声字打下基础。
1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）
2.图片、生字卡片。（学生）
学前准备
课时安排
2课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
一、故事导
2 .多媒体课件出示字
入，激发兴
与图,引导学生把字与画
趣。（用时：5
分钟 ）

对照起来看，说说图中哪
一部分与汉字的哪一笔相
似。
1.多媒体课件出示图
卡，引导学生猜字。
二、借助图
画，学习生
字。（用时：
22分钟）


教学过程
第一课时
1．认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
认识8个生字，会写4个生字。
1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）
2.图片、生字卡片。（学生）
、丶”。
导案
1.故事导入，激发兴
趣。
学案 达标检测
1.猜字谜。
东边升，西边落，看时圆，
1.学生听老师讲故事。
写时方。

2.学生看图，小组合作。




1.学生猜字。
2.学生说说自己是怎样
2.照样子，手拉手。
2.引问学生说说自己猜的。
是怎样猜的。
3.学生再次齐读课文题
水
3.教师小结这样的字目。
日

16

叫象形字。
4.教师范读生字。
4.学生听老师范读。
5.学生根据要求自学生
月
5.教师引导学生自主字。
学习读准字音。
6.全班同学交流自学情
火
3.说说自己是怎样记住这些生字6.检查反馈，组织学况。
生汇报自学情况。 （1）2~3名同学读生字，的。
日、月、水、火 （1）指名朗读生字。 比一比谁朗读时字音读得最
（2）出示生字卡片，准确，其他同学认真倾听，纠山、石、田、禾
组织学生开展识字比赛。 正错误读音。
（3）指名领读“日、（2）学生根据老师出示月、水、火、山、石、田、的生字卡片进行抢答。
禾”8个生字。 （3）2~3名学生做小老
（4）开火车读生字，师，领读生字。
检查全体同学识字情况。 （4）学生以小组为单位，
7.再次引导学生图文一个接一个地认读生字。
对照，仔细观察生字和图
画有什么关系。
7.在老师引导下学习用
字理识字 法记忆汉字。学生四
人一组，先在小组内交流自己
的发现，再选出代表与全班同
学交流 。
1.学生观察新笔画在田
1.引导学生认识笔画字格中的位置，试着说出“禾”
三 、观察临“
摹，指导书
写。（用时：范“
10分钟）

、丶”。
2.教师在田字格内示
的第五笔笔画名称（捺）。
2.学生根据观察情况，试
4.我会照样子填空。
例：“十”共（2）画，第二
画是（丨），笔顺是一 十。
“火”共（ ）画，第一
画是（ ），笔顺是

5.照样子写一写。
、丶”的写法，学着总结“捺”的写法。
3.学生在田字格内试着
练习写三个“捺、点”，教师
巡视指导。
生观察。
3.指导学生练写。


17

四、巩固识
字，强化认
识。（用时：3
分钟）
组织学生完成游戏：
找朋友。将图画、汉字分学生根据游戏规则完成

成两组 ，学生有的拿生字，游戏，找对者举起卡片做小老
有的拿图片，找到相对应师领读，其他同学跟读。
的朋友。
象形字在小学课本上是第二次出现，我却只为达到目标，而错过了让学生欣赏和感受
教学反思
象形字的韵味美、构字美的教育。如果能让学生一笔一画地体会汉字的演变过程，综合地
欣赏本 课的象形字，让学生爱看汉字，爱学汉字的情感得到升华，就不会为此而遗憾了。
我深信只有在教学中不断实践，互相学习，才有可能在课堂上激起朵朵绚丽的浪花。

第二课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
1.会写4个生字。
2.了解汉字义形结合的特点。
1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。（教师）
2.图片、生字卡片。（学生）
导案 学案 达标检测

18

1.多媒体课件出示太
一、激趣导
入。（用时：5
分钟）
阳图和象形字“日”。
2.讲解象形字。
3.引导学生观察其它
几幅图与字，找联系。

1.学习“日”字。
（1）多媒体课件出示
“日”和“太阳”的彩色
图片，引问：这个字谁认
识。
（2）引导学生用多种
方法识记“日”字。
二、借助图
画，学习生
字。（用时：
20分钟）

（3）引导学生给“日”
字组词。
2.引导学生小组合作
1.学生观看太阳图和象形字
“日”。
2.学生进一步明白象形字。
3.学生小组研究后互相交流。


1.学习“日”字。
（1）学生试读。
（2）学生交流各种识字方法。
（3）学生用组词的方法、记住
“日”字。
2.学生分组合作自学其余的生
字。
（1）自由交流解决问题的方
法。
（2）学生四人一组在组长的带
6.看拼音，写汉字。
学习“田、禾、火”3个生领下互相交流识字方法。
字。
（1）教师引导学生运< br>用刚才学习“日”字的方
法，自学“火、田、禾”3
个生字。
（2）引导学生开始学
习，教师巡视指导。
指导“田”的写法。 1.学生自由汇报，教师相机引
导。
2.学生明确书写要领。
3.学生先描红一个 后，再仿写。
结合点评情况，修改自己书写不好
的地方，再写三个“田”字。
7.我会写。




三、指导书
写。（用时：
10分钟）

1.课件出示田字格的
字，引导学生仔细观察。
2.教师范写“田”字，
学生观察。
3.指导学生练习写三

19

个“田”字。 4.学生学写“田”“禾”“火”
4.指导学生书写“田”
字。
字，“禾、火”字。
同时教授新笔画，名
称“丶”“”。

1.选用本节课学过的
四、巩固识
字，加深印
象。（用时：5
分钟）
两个或两个以上的生字说
一两句话。
2.教师课件出示一段
汉字的演变过程的录像，
组织学生边看边猜是什么
字。
在认字形的教学中，我采用从“扶”到“放”的教学方法。真正体现了学生学习的主
动性，我先 讲解怎样记住生字，然后让学生自己学习其他生字，在识字过程中，结合图画
1.学生根据要求与同桌合 作说
一、两句话。
2.学生边看边大声说出汉字名
称。

教学
反
思
不离字，看到图画认识了什么字。从字再回到图中，看到这个字我知道表示 图画上的什么
事物。反复体会象形字的特点，落实了看图识字的目标。在认字写字的过程中，通过说笔< br>顺、仿写巩固了认字效果。多媒体的使用帮助我把每个字的书写过程，占格要求清晰展现
在学生面 前，对学生的仿写有一定的指导作用。



5.对韵歌
课题
对韵歌
课型 新授课
设
计
说
明
《对韵歌》是以 对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间。
图文结合，在老师的教读、学生分 组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性
的教学。
1.生字卡片、多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
学前准备

20

课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1．认识7个生字，认识新笔画“、、”,会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟韵文。
1.认识7个生字，会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟课文。
1.多媒体课件，生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
导案
1.导读引入：
老师在暑假时看了一
部关于儿童的电视剧，其
中的主人公叫 陈文杰，特
别聪明，他因为对对子对
学案 达标检测
1.学生回答问题。
2.学生跟着老师读课题。




一、激趣导
3.学生分小组多读几 遍
入，调动学
得好而当上了大官。你们
课题，并以开火车的游戏法认
生。（用 时：5
想不想和他一样来对对
分钟）

读第一个生字：对。
子？今天，我们就来学习
4.学生在自己的生字卡
第5课：对韵歌。
片中找到“对”。同桌互认。

2.老师板书课题，教
读。同时，黑板上贴第一
个生字卡片：对，教读。
1 .教师课件出示4种
二、借助课自然现象图片，指名问：
件，学习生同学们，你们认识这些自子 :
字。（用时：然现象吗？（按顺序出示
25分钟）

云、雨、雪、风）
2.预设：这个小朋友

1.学生看图片。
并按顺序回答完整的句
1.给音节加声母。
（ ）ｕì （ ）úｎ
对 云
（1）图上画的是一朵白（ ）ǔ （ ）ēnɡ
云。 雨 风
（2）图上画的是天下雨（ ）ｕā （ ）iǎo
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不认识，这是哪种自然现了。
象，谁来帮帮他（她）？
3.师指导着四幅图
片，边评价学生回答问题
花 鸟
（3）图上画的是雪花。 （ ）óｎɡ
（4）图上画的是一阵风。 虫
2.学生开展认读生字

的情况，边引出“云、雨、“云、雨、风”的活动并组词。
风”3个生字。
4.老师在黑板上贴上
（1）齐读。
（2）师指名读时，其他
“云、雨、风”卡片，并学生帮忙纠错。
分别教读，老师注 意采取（3）分小组读或开火车
齐读，分组读，指名读，读时，比一比哪列火车开得又
开火车读 等形式，在反复快又准。
认读中让学生迅速认识 （4）生交流识记这几个
“云、雨、风”3个生字。 生字和方法。
5.老师抽读三个字的（5）学生在自己的卡片
生字卡片，并作相应评价。 中快速找到老师抽 读的“云、
6.按照以上教学方
法，分别再学习生字“花、
鸟、虫”。
7. 老师拓展讲解：花
是植物，鸟、虫是动物。
同学们，你们还知道哪些
植物，知道哪些动 物？师
作及时有效的课堂评价，
以激发生的学习积极性。
雨、风”卡片。

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1.老师组织学生做认
字游戏：
字宝宝，字宝宝，坐
着火车开来了。
2.谁会对？谁会连？
3.我们今天认识了这
些字宝宝，今天我们还要
会写一个字宝宝：虫。
三、巩固生4.老师出示田字格，
1.学生做认生字游戏。
2.学生上黑板连对子。
3.学生读新笔画，名称
2.描一描。
字，认识新笔指导书写“虫”。
画。（用时：
10分钟）

5.老师讲解：“虫”的“提”。
第四笔“丨”
4.学生在书上先描红，再

要在竖中线起笔，第写三个“虫”。
五笔“”，
写时稍微向上挑，起
笔先重。
6.老师巡视，并作个
别指导书写。
7.师展示台展示优秀
作品，并作相应评价。

由于《对韵歌》韵律 感强，读起来琅琅上口，所以孩子们在学习时，非常感兴趣。朗
读时，课堂气氛非常好，师生互动得心应 手，连平时课堂上注意力很容易分散的孩子也加
教学反思
入到学习活动中来，7个生字的认读 也达到了预期的目的。生字“虫”的书写，由于新笔画
“提”有些同学掌握不到位，还有待老师课下加强 辅导，单独点拨，我想，大部分同学都
会写好生字“虫”的。

第二课时
学习目标
学习重点

1.复习巩固7个生字，背诵课文。
2.学习书写生字“云、山”和笔画“、”。
1.朗读课文，背诵课文。
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2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。
学前准备
教学环节
一、导入新
课。（用时：8
分钟）

1.多媒体课件、生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
导案
和 老师一起对对子，
通过上节课的复习，我们
一起学习了四组对子，现
在，我们一起来复 习。

1.老师出示7个生字
卡片，分别指名对对子，
并作及时评价。
学案
1.学生齐读前四组对子。
2.男女生分角色读前四组对
子。


达标检测
1.学生认读7个生字。
2.读得又准又快的学生教读。
3.学生回答山、水、柳树、桃


3.对对子。
雨 鸟
树 云
风 雪
2.全班抽读7个生字，
花这四种景物的特点。
用小组认读比赛形式进
行，看哪个小组读得又快
又好。
3.课件出示课文风 景
二、复习生
字，学习新
课。（用时：
17分钟）

4.学生分组朗读第五、六组对
子。
5.学生齐读课文，小组比赛读。
虫 花
6.学生背诵课文，齐读，比赛4.读一读。
风 雨 虫 雪
山 清 水 秀
桃 红 柳 绿


图，让学生观察，“山、水、背，指名背。
柳树、桃花”这四种景物
的颜色。
让学生了解这四种景
物的特点：清、秀、绿、
红，从而引出最后一组对
子。
4.课件出示最后一组
对子。
5.老师按照前面四组
对子的学习方法学习对
子：山清对水秀、柳绿对
桃红。
7.学生对对子，拓展发言。


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6.老师 总结：今天，我
们学习了第5课《对韵歌》，
大自然是多么神奇，多么
美丽呀，我们现 在就带着
无比热爱的感情一齐读读
这对韵歌。
7.老师和学生一起做
拍手游戏，并在游戏中完
成课文的背诵指导。
8.延伸拓展
天——地 上——下
9.让学生想想，在生活
中还有哪些对子。
1.指导书写生字：云、
山,重 点指导新笔画：、,新
三、整理与背
诵。（用时：
15分钟）

书写规则：“山”先中间后
两边。
2.老师边巡视边作个
别辅导，并作及时评价。
3.总结全课，全班齐背
课文。

学生写生字并练习口头组词。 5.我会写。
教
学
反
思


本课延续第一课时学 习，为了消除孩子们因为单一的学习方法而感到疲乏的情况，这
一课时的教学加入了做游戏和课外拓展的 内容，让学生在乐中学，在学中乐，大大提高识
字和背诵的效率。当然，写字始终是难点，有待课下作个 别指导。

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