爱的承诺-泰山学院怎么样

《有趣的对课》教学设计
【教学内容】
《声律启蒙一东》，
【学情分析】
二年级的孩子处于声律启蒙的关键阶段，通过一年多小学的学习，对
字 词句有了一定的积累，能进行简单的运用，他们对新鲜的“对课”
比较感兴趣，在这个时候教师在课堂上 引导能让孩子很好的接受。
【教学目标】
一、 通过学习，初步了解“对联”的知识；
二、 通过读与感知，激发学生“对”的兴趣；
三、 通过练习，让孩子们能进行简单的对字、对词、对句。
【教学重点】
一、 让学生在学习中掌握“对”的关键点；
二、 让学生初步感知个歌诀体的诵读方式；
【教学难点】
一、 让学生自主、合作中学会对字词句；
二、 激发学生的学习兴趣
【教学方法】
讲授法、自主学习法、合作探究法
【教学准备】
课件、稿纸、课文纸

教学环节
时间
一、谈话
导入
教学过程 设计意图
师：孩子们大家好，我姓罗、大家可以叫我罗导入新课
老师，今天这节课罗老师将和大家分享一些有趣的
知识，你们想和我一起学习吗？
生：想！
师：其实这些知识大家早在一年级的时候就已
经接触过了！看！（教师PPT出示《 对韵歌》）咱
们一起读一读！
（生读《对韵歌》）
师：大家读得很整齐流畅！有的 同学现在依然
还能背诵！今天咱们要学的新篇目和这首《对韵歌》
十分相似!
（出示《一东》）

二、学习（一）初读课文
课文 1、自主读文识字
师：现在老师读一次，请大家仔细听！
（教师范读）
师：听了老师读你们想不想自己读一读呢？
生：想！
师：现在请大家按照自学提示读一读这首儿歌，
循序渐进学
习对联

< br>不会读的字请用它头上的拼音朋友帮帮你！老师也
把儿歌里比较难理解的字词标注在了儿歌下面， 它
们会帮助你理解！
2、个别读文
师：我看到绝大部分同学都已经读完安静坐直示意
老师了！有没有同学愿意来读一读呢？
（抽两名同学读，点评）
3、全班齐读
师：刚看到还有好多同学想要来读一读！那咱们全
班齐读一次！注意读准字音！
（二）歌诀体读文（听、打节拍、跟读）
1、播放录音
师：同学们发音非常标准！ 就是不够有节奏！老师
有一个新的朗读方法、就像乘法口诀一样有节奏、
有韵律！你们想不想学 ？
生：想！
师：老师现在放一次录音大家仔细听！感受它的节
奏！可以试着用拍手 或轻拍课桌的方式打打节奏！
（教师播放歌诀体录音，学生边听边打节拍）
师：我看到第一 遍好多孩子已经找到了节奏感了！
老师现在再放一次！大家可以边打节拍边跟着读一
读！

2、用歌诀体读
师：孩子们想不想自己试着用这个有节奏感的方式
读一读？
生：想！
师：现在老师和大家一起边打节奏边读！
（师生一起打节拍读）
师：大老师发现孩 子们用这个方式读得更有节奏感
了！大家的注意力也都非常集中！老师真想给大家
点个赞！
3、留白记忆诵读
读了几遍老师看看大家是不是边读边记着了！
老师把一部分儿歌藏起来了，看看大家是不是还能
顺利地读出来！咱们一起试一试！
云对 ，雪对 ，晚照对 。来鸿对 ，
宿鸟对 。三尺剑， ，岭北对
4、引出概念“歌诀体”
师：大家想知道这种读法的叫什么吗？
生：想！
师：这个方法叫做——“歌诀体”！这个方法能让咱
们读得更有节奏！更利于记忆！

（三）深入学文，感知“对”
师：孩子们，这首儿歌读起来郎朗伤 口，很顺溜，
大家仔细观察，看看哪双小眼睛最厉害能发现它有
什么特点？现在同桌之间讨论一 下！
师：谁来说一说你的发现！
1、“韵”
生：这首儿歌的每一句最后一个字都押ong或者eng
的韵！
师：没错！它们的最 后一个字都是ong或者eng的
韵母非常相近、而且都是后鼻音！押韵是它的一个
特点，还有 其他的发现吗？
2、“对”
生：儿歌里面很多对应的字和词！
师：太棒了！老师 也发现了这个特点！现在老师把
课文里的字词打乱顺序放在连线题里！看看同学们
能不能快速地 把相对的字和词连出来!
（1）连线的方式找出这首儿歌中相对的字和词
（2）归纳特点
师：孩子们真厉害啊！连得又快又准！它们每一组
都有相同的地方！分小组讨论、把这些相同的 特点
找出来！
生：它们字数都一样！

生：它们都是一个类型的字或者词！
生：每组字和词的意思是相对或同一个类型的！
……
师：咱们一起把这些相对的字词的特点归纳出来了，
①字数相同②意思相对或相似③类型一样

（3）引出生活中的对联
师：像这样相对应的字词句咱们称为“对子”，
这样的对子在生活中也随处可见！
师：我们来 看看这幅对联（出示对联）——师
读：“百花迎春香满地，万事如意喜临门”，这是
什么时候用 的呢？
生：春节，过年
师：春节时用的对联，我们称为春联。看第二
幅（出示：“ 欢庆此日成佳偶；且喜今朝结良缘”），
谁来读？
生：结婚时候
师：这叫婚联，也有人叫喜联。第三幅很简单，
一起读：“福如东海；寿比南山”，这是——？
生：祝寿！贺大寿。
师：下次爷爷贺大寿时，咱可以把这幅寿联送
给他。谁来试试？

师：我们一起把三幅对联读一读，注意读出节
奏和韵味。
（出示前三幅对联，标注出其类型。）
师：除了这三类，还有很多很多。不同的对联
在不同的地方出现，在咱们生活中随处可见！不止
在生活中，在咱们的课文中有些诗句也是成“对”的形式出现的！
（出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”）
师：这是小学一年级就学过的诗句，咱们一起
读一读！



三、趣味
练习

（一）尝试“对”
师：咱们一起归纳了对子关键的特征，咱们来
试一试自己对？有信心吗？
生：有！
1、对字词
师：咱们从最简单的字词开始对！看看这些字
词！同桌之间讨论可以如何对。
（PPT出示需要对的字词）
“天”——（ ）
“宽”——（ ）
复习巩固

“大”——（ ）
“香蕉”——（ ）
“春”——（ ）
“苦”——（ ）
师：孩子们真厉害！对得又快又准！


（2）选择（全班一起完成）
1、四面湖山归眼底（ ）
A万紫千红总是春
b万家忧乐到心头
c千锤万凿出深山
d万户争传新乐府
2、无字文章写古今（ ）
A天地间大小舞台
B托古人提醒今人
C有声画谱描人物
d 无边风月任平章

（3）试对整句（学生合作讨论）
春来鸟语花香，
，

，
。
师：孩子们讨论的真热烈！哪个代表来说一说你们
的思路是什么？
生：春夏秋冬有关系，根据每个季节的特色来对。
（学生说自己的想法）
师：大家对的都太精彩了！请大家把这些有趣的对
联写下来！
（给孩子时间完成）
师：谁愿意来读一读自己对的小诗？
（学生举手读，教师点评）
师：还有些没有完成的下来之后再补充完善！
师：孩子们，今天学了这么多咱们一起来回忆一下归纳总结
四、总结都有哪些关键的知识。
升华

师：对联有哪些特点？
（学生回答）
师：一起用歌诀体读一读对韵诗，用拍手打节奏。
（齐读）
师：读得很棒！古人们 在读这些诗句的时候和咱们
有一些区别，他们是用的吟诵的方法！大家想听一
听古人们吟诵的方 式吗？
生：想！

（教师播放吟诵，学生听）
师：感兴趣的孩子们可以学一学！
师：一节课的时间真是太匆匆！真是舍不得和有趣课后作业
五、布置的对联分开呀！老师给大家留一份特别的作业！把
作业



刚才对的春夏秋冬补充完整，并给它配上一幅美美
的图画！给有趣的对子添一些诗情画意！