凤凰传奇的歌-ktv预定

识字一 教案
教材简析：
本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的 。本单元
选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水
火》《对韵歌》。通过 这一组识字的教学引导学生发现识字与实
际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在
具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。
本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书
吧”。
教学目标：
1.认识40个生字，会写17个生字。
2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。
3.会按笔顺在田字格中正确书写。
4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会
学习汉字的乐趣。
教学重点：
1.认识40个生字，会写17个生字。
2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。
3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体
会学习汉字的乐趣。
课时安排

1.《天地
人》…………………………………………………………1课时
2.《金木水火
土》……………………………………………………2课时
3.《口耳
目》…………………………………………………………2课时
4.《日月水
火》………………………………………………………2课时
5.《对韵
歌》…………………………………………………………2课时
口语交
际………………………………………………………………1课时
快乐读书
吧…………………………………………………………1课时
语文园地
一…………………………………………………………2课时1.天
地人
教学目标
1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、
人、你、我、他”6个生字；
2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，
理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；

3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才
之道”，从字体 演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好
相处。
教学重难点:
1. 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；
2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；
3.在识字中，了解中华传统文化。
课时安排：1课时
教学过程
（一）联系旧知，导入新课 1. 小朋友们，在 上一年级以前，
你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认
不认识这几个字 宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名
字。 2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读； 3.
指名念随机点到的“天、地、人、你、 我、他”，说说什么时候
什么情况下认识这些字宝宝。
（二）学习“天地人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
2.出示“天”，读一读；
3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；
4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；
5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；

6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，
了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。 天地人合一，
有了这三个方面，世界才开始。
（三）学习“你我他”
1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；
2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____， 我
们都是______________。 ” 上台做小朋友互相认识的口语交际
小游戏。
3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，
在歌唱中巩固生字“你我”。
（四）巩固游戏
1. 摘苹果游戏：可重复玩几次；
2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更
多的字宝宝；
3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你
我他”找更多的朋友（口头组词）。
（五）谈话小结 小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪
些字宝宝？希望你们在以后的每天 里，无论在哪里遇到这些字宝
宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一
比 谁交到的字宝宝朋友最多。
板书设计：教学反思：
2.金木水火土

教学目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水
火土。
课时安排：2课时
第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示
课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音)，指 名读、开火车读，全班齐
读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班
齐读。
四、朗读感悟

1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名
朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方
法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵
下来。
3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短
变化及其在田字格里位置变化这两方面来 说)
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，
个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
板书设计：
课后反思：
3.口耳目
教学目标：
1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
3.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“”、“”“”
三种笔画。
教学重难点：
1.认识7个生字。
2.学会形象记忆生字。
3.巩固生字，认识“”、“”“”三种笔画。
课时安排：2课时。
第一课时

一、 复习生字，导入新课。
在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧， 它们坐着小
火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课
件出示小火车图片。
二、揭示课题，教学“目”
1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。
2、图字对照，认记“目”字。
（1）看图读字。
出示生字卡片和实物图片，学生 看图说说：图上画着什么？
（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。
借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。
（2）比形认字。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有
什么相象的地方？
（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记
生字。
（四）学习生字
课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。
4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记
住它们
1.教师课 件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮

助它们找到好朋友吗？现在请每 个小组拿出1号口袋，把生字一
个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。
2.以“目”为例，重点点拨。
（1）课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么？
（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？
3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。
4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可
要记住它们的名字哦！
5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。
（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。
三、巩固识字，强化认识。
1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、
图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象 形字，有的拿图片，
找到相对应的朋友。
2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。
第二课时
一、 复习生字，导入新课。
在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小
火车，也想 坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课
件出示小火车图片。

二、闯关激趣，巩固生字。
1.第一关：我会读。
（1）教师课件出示苹果上的字。
（2）指名认读。
2.第二关：我会背。
（1）引导学生读儿歌。
（2）指出2—3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。
（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。
3.第三关：写一写。
（1）课件出示本课四个生字。
（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。
（3）老师范写“口”， 学生注意观察“口”的笔顺在田字
格中的位置。
（4）指导学习新笔画：
（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。
（6）师展示优秀作品。
（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。
三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业。
1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中 识字，在看电视
时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!
2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋
友”？

3 .找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下
模仿本课自制卡片。
4、我会写:
板书设计：
教学反思：
4.日月水火
教学目标：

1．认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“ 、丶”。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
3.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。
4.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：
1、认识8个生字，会写4个生字。
2.会写4个生字。
3.了解汉字义形结合的特点。
课时安排：2课时。第一课时
一、故事导入，激发兴趣。
1.谜语导入，激发兴趣。
东边升，西边落，看时圆，写时方。（猜字谜）

2.多媒体课件出示字与图, 引导学生把字与画对照起来看，说
说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
二、借助图画，学习生字。
1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。
2.引问学生说说自己是怎样猜的。
3.教师小结这样的字叫象形字。
4.教师范读生字。
5.教师引导学生自主学习读准字音。
6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。
（1）指名朗读生字。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
（3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生
字。
（4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。
7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。
8、在老师引导下学习用字理 识字法记忆汉字。学生四人一组，
先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。
三、观察临摹，指导书写。
1.引导学生认识笔画“、丶”。
2.教师在田字格内示范“、丶”的写法，学生观察。
3.指导学生练写。
四、巩固识字，强化认识。

组织学生完成游戏：找朋友。将图画、汉字分成两 组，学生有的
拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。第二课时
一、激趣导入。
1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。
2.讲解象形字。
3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。
二、借助图画，学习生字。
1.学习“日”字。
（1）多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片，引问：
这个字谁认识。
（2）引导学生用多种方法识记“日”字。
（3）引导学生给“日”字组词。
2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。
（1）教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法，自学“火、
田、禾”3个生字。
（2）引导学生开始学习，教师巡视指导。
三、指导书写。
指导“田”的写法。
1.课件出示田字格的字，引导学生仔细观察。
2.教师范写“田”字，学生观察。
3.指导学生练习写三个“田”字。
4.指导学生书写“田”字，“禾、火”字。

同时教授新笔画，名称“丶”“”。
四、巩固识字，加深印象。
1.选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。
2. 书写“田”“禾”“火”字。
板书设计：
教学反思：5.对韵歌
教学目标
1.认识7个生字，会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟课文。
3.朗读课文，背诵课文。
4.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。
教学重点
1．认识7个生字，认识新笔画“、、”会写生字“虫”。
2.能正确、流利地读熟韵文。
3.复习巩固7个生字，背诵课文。
4.学习书写生字“云、山”和笔画“、”。
课时安排：2课时。
第一课时
一、激趣导入，调动学生。
1.导读引入：
老师在暑假时看了一部关于儿童的电视 剧，其中的主人公叫
陈文杰，特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。你们想

不想和他一样来对对子？今天，我们就来学习第5课：对韵歌。
2.老师板书课题，教读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：
对，教读。
二、借助课件，学习生字。
1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自然现象吗？（按顺序出示云、雨、雪、风）
2.预设：这个小朋友不认识，这是哪种自然现象，谁来帮帮
他（她）？
3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出
“云、雨、风”3个生字。 4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片，并分别教读，老
师注意采取齐读，分组读，指名读，开 火车读等形式，在反复认
读中让学生迅速认识 “云、雨、风”3个生字。
5.老师抽读三个字的生字卡片，并作相应评价。
6.按照以上教学方法，分别再学习生字“花、鸟、虫”。
7.老师拓展讲解：花是植物，鸟 、虫是动物。同学们，你们
还知道哪些植物，知道哪些动物？师作及时有效的课堂评价，以
激发 生的学习积极性。
三、巩固生字，认识新笔画。
1.老师组织学生做认字游戏：
字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。
2.谁会对？谁会连？

3.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝
宝：虫。
4.老师出示田字格，指导书写“虫”。
5.老师讲解：“虫”的第四笔“丨”
要在竖中线起笔，第五笔“ ”，
写时稍微向上挑，起笔先重。
6.老师巡视，并作个别指导书写。
7.师展示台展示优秀作品，并作相应评价。
第二课时
一、导入新课。
和老师一起对对子，通过上节课的复习，我们一起学习了四
组对子，现在，我们一起来复习。
二、复习生字，学习新课。
1.老师出示7个生字卡片，分别指名对对子，并作及时评价。
2.全班抽读7个生字，用小组认读比赛形式进行，看哪个小
组读得又快又好。
3.课件出示课文风景图，让学生观察，“山、水、柳树、桃
花”这四种景物的颜色。
让学生了解这四种景物的特点：清、秀、绿、红，从而引出
最后一组对子。
4.课件出示最后一组对子。
5.老师按照前面四组对子的学习方法学习对子：山清对水秀、

柳绿对桃红。
6.老师总结：今天，我们学习了第5课《对韵歌》，大自然
是多么神奇，多么美丽呀，我们现 在就带着无比热爱的感情一齐
读读这对韵歌。
7.老师和学生一起做拍手游戏，并在游戏中完成课文的背诵
指导。
8.延伸拓展
天——地 上——下
9.让学生想想，在生活中还有哪些对子。
三、整理与背诵。 3.总结全课，全班齐背课文。
1.指导书写生字：云、山,重点指导新笔画：、,新书写规则：
“山”先中间后两边。
2.老师边巡视边作个别辅导，并作及时评价。
板书设计：
教学反思：
口语交际 我说你做
教学目标：
1.在游戏过程中让学生注意听别人说话，发令官音量要让别
人听得见。
2.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开
始。
3.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

4.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。
教学重点：
通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯
及口语交际能力。
课时安排：1课时
教学教程：
一、看图说话，导入新课。
1.图上有几位小朋友？他们在干什么？玩什么游戏呢?(预设
答案：我说你做)
2.猜一猜：（1）发令的小朋友在说什么？（2）你是怎么知
道的？（3）每一位小朋友都按照发令的 要求做了吗？（没有，有
一位小朋友没有按照要求。）（4）这到底是为什么呢？（预设答
案： 这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可
能是蓝裙子小朋友说话太轻了。）
二、游戏锻炼听说要求。
1.所以，不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意< br>什么呢？（1）发令官要大声说，说话声音要让别人听得见（清楚
说的小嘴巴）； （2）参与游戏的小朋友要注意听别人说话（注
意听的小耳朵）。 2. 好，我们来做个试验，看看谁 有清楚说
的小嘴巴，注意听的小耳朵。（分4个小组，指定好发令官，分
组游戏：发令官发令 ，其余组员听令并做出相应的动作；三
次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、

声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发
奖品；另外组 进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游
戏的机会。
三、课堂小结，活动延伸。
1.要玩好《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢？（清
楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵 ）其实，不光光在游戏重要这样，
我们人与人之间讲话都要做到——（清楚说的小嘴巴，注意听的
小耳朵）。
2.上课的时候，也要做到，今后，老师要对符合这两个要求
的小朋友进行 奖励，小朋友们好好努力哦。
板书设计：
教学反思：快乐读书吧 读书真快乐
教学目标
1.让学生认识到读书的重要性。
2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。
教学重点
让学生在读书中感受读书带来的快乐。
教学准备
1.生字卡片、多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
课时安排：1课时
教学过程：

一、谈话导入。
同学们，我们进入一年级的学习已经一 个多星期了，在这一
个星期里，你有哪些收获呢？指名说。
二、讲授新课。
1.出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？
2.指名读，开火车读、比赛读，师评价。
3.同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？
4.全班汇报交流。
5.同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！
三、讲读书，感受乐趣。
1.同 学们，刚才我们会认的字，会背的课文，都是从语文书
上学到的，你还从哪些地方学会了认字，学会了背 诵？
2.分小组汇报交流。
3.全班交流，师作鼓励性评价，并奖励！
4.课件出示《读书真快乐》四幅图，看看分别画了什么？
5.学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪
些好处等。
6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。
7.小达人上台展示才艺，生注意倾听。
8.全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。（全班同享读
书的快乐）
四、总结拓展。

小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是< br>因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识，感受到很多快
乐，希望我们也能像台上这些小达 人一样，去书中寻找童年的乐
趣吧！
教学设计