六年级数学课程纲要
青岛海洋大学分数线-齐芳图片
小学数学六年级上学期《课程纲要》
课程名称：义务教育课程标准实验教科书六年级上
课程类型：基础型课程
教材来源：人民教育出版社2012年版
适用年级：六年级
课
时：58课时
学 校：康店镇张岭学校
课程目标：
1.使学生在理解分数
乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方
法，比较熟练的计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数
四则混
合运算。
2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简
单实际问题。
4.
掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公
式，正确计算圆的周长和面积。
5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、
旋转和轴对称设计简单的图案。
6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
7.理解百分数的意义，比较熟练
的进行有关百分数的运算，计算
解决有关百分数的简单实际问题。
8.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9.经历从实
际生活中发现的问题，提出问题，解决问题的过程。
体会数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数
学知识解决问题
的能力。
10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决<
br>问题的的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，
形成观察、分析及推理的能力
。
11.体会数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
心。
12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
课程内容：
本册教材包括下面一些内
容：位置、分数乘法、分数除法、圆、
百分数、统计，数学广角和数学实践活动及总复习。
课程实施：
1、数与代数方面：通过解决实际问题进一步培养数感，增强运
算意义的
理解；重视口算，加强估算，鼓励算法多样化和优化；让学
生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用
所学知识解决问题的过
程；避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，加强方法的指导；
2、空间和图形：加强直观教学，注重教具和课件的合理运用；
注重与现实世界相联系；注重学生通过观
察、操作、推理等手段来认
识几何体和平面图形，发展学生的空间观念；
3、
统计与概率：注重所学内容与现实生活的密切联系，使学生
有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据
做出简单的判断与预
测，并进行交流，避免单纯的统计量的计算；
4、实践活动：综合运用所
学的知识和方法解决简单的实际问题，
并能与他人进行合作交流。重视复习整理能力的培养；
5、创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效
率。
6、重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透；
7、面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位
课程评价：
(一)学生数学学习过程的评价
（1）当堂对学生学习状态进行点评，得分加入文明储蓄卡中；
（2）利用信息交流平台针对学生的特性与家长定期进行交流；
（3）学生书写错题分析报告；
（4）收集的有关资料，合作完成一次实践活动，撰写活动报告
或数学小论文；
（5）单元学习进行复习整理
(二)学生的基础知识和基本技能评价
（1）卷
面测试：概念平均错误在20%以内，口算、简算平均错
误率5%以内，速度每分5题以上；画图平均错
误率在20%以内，综
合运用解决问题错误率在25%以内；能否从现实生活中发现和提出
数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否表达解决问题的过
程；
（2）进
行一次计算能力检测。应主要考察学生对数与运算意义
的理解和应用。包括以下几个方面：能否运用数与
计算的知识描述并
解决实际问题；是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算；是否
有对计算
结果进行估算和验算的习惯；能否有效地利用计算器探求规
律；
（3）进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；
（4）学生自评和互评和教师、家长的
评价相结合，给每位学生
做出综合评定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。评价方式应
当
多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式