如何上好六年级数学复习课
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如何上好六年级数学复习课
北关小学 李小练
进入小学六年
级下学期的后半期,大部分时间都是上的复习
课，而大部分学生对已学的知识点都差不多忘了，所以，有
效的复
习课对学生知识的牢固掌握显得尤为关键。怎样才能使六年级的复
习课行之有效呢？我认
为要做到以下几点：
一、充分理解和尊重学生，避免出现学生的厌学心里
进入综合复习阶段
，学生会因为每天上课的内容都是学过的内
容而觉得枯燥乏味，因此难免会出现上课不听课，作业完成马
虎，
对复习课抱无所谓的态度。这个时候我们不能只一味的埋怨学生、
批评学生。我们应该站在
学生的角度换位思考。另外，发现学生的
消极心里，就应该多接触学生，理解学生、尊重学生、关心学生
，
从而拉近学生和老师之间的距离，增进师生情，让学生更喜欢、更
乐意听你的课。因为学生出
现这样的学习态度不是无缘无故，我们
应该从学生产生这一心里的根源入手，寻找解决这一矛盾心里的途
径，比如，和学生交谈，让他们充分认识和明确我们复习旧知的重
要性。毕竟六年级的孩子都十
二、三岁了，大多数孩子都能理解和
支持老师的良苦用心。
二、对知识的复习要体现系统性，对学生知识的复习要体现层
次性
数学是一门系统性
很强的学科，在小学阶段的知识点教学往往
是分册、分散出现，因此，复习课必须针对知识的重点、学习
的难
点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分
类、综合
，这样才能搞清楚来龙去脉。教学时应放手让学生整理知
识，形成各异、互助评价，开展争辨。这样有利
于主体性的发挥，
把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可
以培养他们
的概括能力。所以，复习课要引导学生把各知识点分类
整理，形成完整的网络，构建完整的知识体系。一
个班的学生，虽
然不能刻意的分为三六九等，但客观的存在着一定的差异 ，如果一
堂课只为了
提高差生，那中等生和优生会感觉食之无味。如果只顾
优生的而不管差生的缺漏，那我们的差生永远也起
不来。因此，无
论在课堂复习知识点或课后的练习题中，优生和差生以及中等生三
者要适度分配
知识的难度和量，让不同层次的学生都有不同程度的
提高。
三、精心设计复习题，避免作业的机械重复，提高学生的复习
兴趣和积极性
一堂复习
课必须精心设计练习题，尽量避免机械重复，以消除
学生的厌烦心里。而一套有效的练习题或新颖的练习
形式，能大大
激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。同时通过精心设计的练
习题，可以使知
识的应用更具综合性和灵活性，使学生对知识的掌
握也更牢固。学生的数学能力不仅仅在于其掌握数学知
识的多少，
而是看他能否运用数学知识、数学思维去解决实际问题，以及形成
学习新知识的能力
和适合社会发展的需要，让学生体会到数学从生
活中来，又到生活中去。因此，复习课练习的设计必须联
系实际，
具有综合性，灵活性、发展性，有利于培养学生的实践能力和创新
意识
。
四 、充分了解和掌握每个学生的学习情况，进行针对性和有效
性的插漏补缺
平
时学习中，学生不可避免地存在一些缺漏。教师要充分掌握
每个学生的情况，针对性的进行插漏补缺。例
如，教师要通过课堂
复习、课堂练习、课后作业等方式及时的补救。对有的错误和缺点，
教师虽
然作了纠正，但不一定能完全解决问题。因此，对于教材上
那些容易混淆，和学生在练习时容易出差错的
地方，要及时提出来
给于指导和点拨。
总之，在整个复习过程中，要避免学生因知识的重复学
习而产
生枯燥乏味的厌烦情绪；要对学习上产生一知半解、模糊、混淆不
清的知识做到彻底的清
楚、明白；要对基础差的学生采取行之有效
的复习措施；对有缺陷的学生给于及时的纠正和帮助。我想，
只要
精心设计好每一堂复习课，我们的复习课就一定能达到满意的效果。