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六年级数学听课心得3篇


数学作为一种文化现象,在社 会上已经得到了许多学者的关注,
相关的研究行动已从数学文化的各个角度展开,俨然数学文化的教育已成为国际数学教育的一种发展趋势。下面是为大家准备的六
年级数学听课心得，希望大家喜欢! 六年级数学听课心得范文1

这节课我主要分为三个阶段，力争做到让学生学有用的数
学、让学生学生活中的数学，构建了从“问题情境数学模型解释
与应用”的教学方式，使枯燥的数学变得 即有趣又有用。
一、导入环节：首先，由黑板上老师板书的一个“圆”字导
入，让学生充分展 开想象，找到生活中和圆有关的物体，唤起了
学生对生活中圆的感知，使学生体会到圆就在我们身边，从 而培
养学生观察和认识周围事物的兴趣和意识，接着在此基础上直接
揭示了这节课的学习内容“ 圆的认识”
二、画圆环节和认识圆的各部分名称及特征结合在一起。
第一次画圆，先让学生 用准备的材料(圆形物体、圆规等)在
纸上画圆，通过自己的操作实践来直观感受圆的曲线特征，为探< br>究圆的基本特征及用圆规画圆做了准备、做好铺垫。接着让学生
把画好的圆剪下来，学生通过画一 画、折一折、量一量等动手操
作活动，使学生获得充足的、丰富的感性材料。在充分感知的基
础 上，通过叙述操作过程，把感知经过思维内化为表象，再通过
多媒体演示及在教师的指导下，抽象概括出 圆心、半径、直径等
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概念。第二次画圆， 先让学生通过阅读课本，了解用圆规画圆的
方法，然后放手让学生试着画出半径是2厘米的圆，并标出圆
心、画出半径和直径，最后总结出用圆规画圆的步骤及注意事
项。这次画圆，既巩固了用圆规画 圆的方法，又检查了学生对圆
心、半径、直径的概念。第三次画圆，让学生按照上面画圆的步
骤 ，画出直径是6厘米的圆，加深了学生对半径与直径之间关系
的理解和掌握。通过这三次画的圆，让学生 观察圆的位置和大小
有什么不一样，很容易的得出：圆心决定圆的位置，半径决定圆
的大小。
三、巩固练习阶段：
概念形成后，完成了图中哪条线段是圆的半径、直径及圆的
半径 、直径在等圆或同圆中才存在的特征及关系的判断等一系列
的练习。即是概念形成后的应用，同时又检查 了学生对圆的各部
分的特征的掌握情况。最后用今天所学的知识说明为什么车轮要
做成圆的车轴 应装在哪里这个问题，使学生懂得圆的知识来源于
生活，又为生活服务的道理，懂得用所学的知识解释周 围所见的
事物，提高用所学的知识解决简单问题的能力。
两位数乘一位数笔算乘法》听课反思
今天有幸听了老师执教育的《两位数乘一位数笔算乘法》一
课的教学。听过之后进行了反思，现 在将自己的反思汇报
如下：
1、对教学目标达成做得比较到位。并能很好设计教学环节。
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本节课在教学目标的制定和把握上，在注 重知识技能的目标
的同时，更注重目标的整体性和全面性。在价值目标取向上不仅
仅满足于让学 生掌握基本的算理算法，会运用法则正确进行计
算，更重要的是引导学生在主动参与算理算法的探索过程 中，经
历一个数乘一位数的计算过程，倡导算法的多样化，同时考虑到
后继学习的需要，让学生 逐渐体会到用竖式计算的优越性。
2、重视了“过程”，发展了学生的思维。
本堂课在让学 生独立思考、合作讨论如何解答整数乘一位数
的基础上，引导学生勇于说说自己探索的过程和得出的结论 ，共
同分析讨论思维的正误。同时鼓励和尊重学生多样性的独立思维
方式，提倡多样化的数学学 习方式。在计算时，。教师努力做到
了尊重学生，民主教学，认真倾听他们之间不同的意见，给他们发表自己想法的权利和机会，使孩子的自信心得到了发展。
3、教学的设计较为巧妙，各个环节的 连接能够井然有序。在
对学生的唤起方面做的很到位。能够让学生在一个疲劳期，集中
精神，并 高效地学习的新知。六年级数学听课心得范文2
4月2日我有幸听了城关小学王丽英老师的关于“问题 的解
决”的教学，收获颇丰。王丽英老师不仅仅关注知识和结论，更
关注过程、方法与情感。努 力地通过数学学习使孩子抓住数学的
本质，品味数学的真谛，体验数学学习的快乐，并带着无限的乐趣投身到更广博的数学海洋中。在“数学问题”与“生活问题”
的对比与联系中，引导学生感悟数学 中的生活、生活中的数学，
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为学生进一步 理解数学、热爱数学创造时空，让数学成为学生思
维发展的重要动力源泉。作为一名小学六年级数学教师 ，我觉得
值得学习的地方还是很多的。
首先，数学教学要联系学生的生活实际，从学生的生活 经验
和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、
操作、猜想、推理、交流等 活动，使学生通过数学活动，掌握基
本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
其次，我们应清楚“问题是数学的心脏”，问题 是学生学习
的载体，没有问题也就无从研究。在问题的解决教学中，教师从
学生生活和社会生活 中选择学生感兴趣的问题，创设情境，启迪
学生的思维，可以让学生体会到解决问题的过程和乐趣，激发 他
们对解决问题的兴趣和欲望 其
三、在教学中我们应注意几点：
1、注重学生收集信息
从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。在
低 年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题，随着年级的升
高，逐渐增加纯文字问题的量。在实际教学 中，对于中低年级学
生而言，最有效的途径是指导学生学会看图，从图中收集必要的
信息。
2、引导学生提出问题
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提出问 题的能力比解决问题更重要。提出问题和解决问题的
要求是不同的，但两者有一个共同的关键，那就是要 能组合问题
中提供的相关信息。只有认识到信息之间的联系，才能提出一个
合理的数学问题。但 在实际教学中，教师缺乏这样的意识，有时
是教师有这样的意识并给学生提供了机会，但学生却不提不出
来，要么提出的问题都一样。因此，为学生营造大胆提出问题的
氛围，引导学生学会提出问题， 显得分必要。鼓励学生提出问
题，实际上是在唤醒学生探索的冲动，培养学生敢于质疑。
3、培养学生合作交流
合作交流是学生学习数学的重要方式。在解决问题的过程
中， 教师要让学生产生合作交流的需要。教师应根据学生解决问
题的实际情况，当部分学生解决问题的思路不 很清晰时或者当学
生提出了不同的解题方法，特别是有创新意识的方法时，可组织
学生进行合作 交流。而学生合作交流时，教师要关注学习有困难
的学生，一方面鼓励他们主动与同伴交流，表达自己的 想法;另一
方面，要让其他学生主动关心他们，为他们探索解决问题的方法
提供帮助。从而加深 对问题本身的认识和解题方法的理解，有助
于解题策略的形成。
王丽英老师表现出的新思路、 新设计、新观念给我留下了深
刻的印象。六年级数学听课心得范文3
11月14日上午，在短 短的半天时间里，观摩了西宁市城北区
朝阳小学骨干教师翟丽萍老师在河阴小学上的示范课，听了这些< br>第 1 页 共 1 页

专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化,艺术
化。
我把个人的一些心得体会总结如下：
1多媒体的大量运用
数学课堂上运用课件目的 一方面是为了节省时间，二是直观
形象展示给学生。这次的课件制作水平都很高，而且使用效果
好，克服以前课件华而不实的现象。看的出都是老师们精心准备
的。课件只是教学的辅助手段，是在手动 不能实现的条件下化抽
象为直观形象，为突破难点服务，所以适度地发挥多媒体的作用
是很好的 。
2 创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，
那就是一种假的教学情境。在 创设情景时，要和实际生活联系起
来，而不是为了创设情景而创设情景。”在今后的教学工作中一
定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富
的老师学习，教坛无边，学海无涯，在 以后的教学中，以更加昂
扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作
中。
3体现主动性学习，重视学生的动手操作。
智慧之花开在孩子们的手上。我们老师重视孩子的 动手操作,
重视孩子的手脑结合，俗话说：心灵手巧。要学好知识就是要孩
子们主动地参与到学 习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好
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的学习活动。孩子们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合
作交流的学习知识名家的课。
从事农村教育的我，感触多多在今后教学中，我要继续学习
业务知识，让农村的孩子走出农村， 争取与城市孩子无差异，但
我知道，这需要我付出很多，但是我愿意，我愿意为农村教育付
出我 的一切。真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、
动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应 用概念。

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