六年级数学小课题研究
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小课题研究方案
年 级
成 员
小课题名称
选题意义或教
学困惑
六年级 学 科 数 学 负责人
郝玲玲
杨淑红 张玉洁 赵素芳
小学数学课堂提问有效性的研究
在实
践教学时发现，低效的重复性应答式的提问、没有精心准
备的提问、只关注优等生的提问等现象还较为常
见。有时教师为了
制造热闹的课堂气氛，不分主次，不顾学生实际，提问占据了课堂
大部分时间
，学生只得被动地应付教师的琐碎问题，缺乏质疑问难、
独立思考的时间，不利于创新能力的培养。
研究目标内容
方法
研究的目标：
通过该课题实施培养教师的课
堂提问的智慧，做到问在疑处，
点在惑时，问题具体可行。让学生在课堂上愿回答，会回答，品尝
到成功的喜悦，唤起他们的学习激情，开启学生思维的大门，提高
课堂教学效率，提升教师的教学水平
，调动学生的学习积极性。
研究的内容：
教学中的每个环节中都要巧妙设计提出的问题，这
几个主要环
节找出不合理的提问并废止不恰当的提问，研究提问的类型、表达、
候答、理答等策
略及技巧，做到提问有效性。让每一个问题都很必
要，并且不能过大或无效。
研究的方法：
1、行动研究法：结合具体的课堂教学，研究提问的有效性。
2、观察法：通过观课是该课题的主要研究方法之一，通过观察
收集有关提问有效性的研究素材
。
3、反思法：依托课堂教学，反思提问的有效性。
4、经验总结法：收集资料、分析、整理、得出个人心得。
研究步骤
第一阶段：
确定研究的内容、措施、指定实践方案。
第二阶段：
课
题启动阶段，主要是先通过教学设计中对问题设计的实验研
究，再通过观课评课发现问题设计的不足进行
反复修改，以达到预
期目标。
第三阶段：
收集、分析相关资料，撰写心得体会或论文。
通过研究，每位教师都会在自己课堂中的每个环节精心设计问
研究预期效果
题，让每
个问题都有针对性，并且对应自己的教学目标。提高课堂
教学效率，提升教师的教学水平，调动学生的学
习积极性。
1、教案及听课记录。
成果呈现形式
2、阶段小结
3论文或课题成果总结