人教版五年级下册数学第二单元测试卷
边塞诗的代表人物-理科二本大学
人教版五年级下册数学第二单元测试卷
人教版五年级下册数学第二单元测试卷
一填空
2 、一个数的倍数的个数是 ，最小的倍数是 。
3、在数字5、0、6组成的三位数中，2的倍数有 ，5的倍
数有 ，同时是2和5的倍数有
。
6、最小的奇数是 最小的质数是 最小的合数是 。
8、一个数的最大因数是24，这个数是 ，这个数最小的倍数
是 。
9、用质数和的形式表示：21= + +
11、既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小三位数是 。
13、奇数与偶数的和是
;奇数与奇数的和是 偶数与偶数的
和是 14、23的倍数有 个，其中最小的倍数是 。
15、个位数字是0的数，既是 的倍数，又是 的倍数。
二 判断
1、一个数的因数一定比这个数小。( )
2、一个数的倍数一定比这个数大。( )
3、1是任何自然数的因数。( )
4、5是因数，30是倍数。( )
5、个位上是0的数，同时是2 和5的倍数。( )
6、6、任意两个奇数的和都是偶数。( )
7、7、如果用a
表示自然数，那么2a一定是偶数。( )
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8、个位上的数是3的倍数，这个数就是3的倍数。( )
9、一个数是9的倍数，那么它一定是3的倍数。( )
10、a是一个偶数， 与a
相邻的两个偶数分别是 a-2 和 a+2
(
11、如果a是3的倍数，那么3a一定是9的倍数。 ( )
12、12、一个自然数，不是偶数就是奇数。( )
13、所有的质数一定是奇数。( )
14、区分奇数和偶数，是以一个数是否是2的倍数为标准的。
( )
15、区分质数和合数，是以一个数的因数的个数为标准的。
( )
16、是2的倍数的数都是偶数。(
17、7和11都是因数。( )
18、两个质数的积一定是合数。(
19、两个奇数的和一定是合数。( )
20、个位上是3、6、9的数，都是3的倍数。(
21、个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。( )
22、在全部自然数里，不是奇数就是偶数。( )
23、两个质数的和是偶数。( )
24、在1、2、3、4、5........中除了质数以外都是合数。( )
25、所有的偶数都是合数，所有的奇数都是质数。( )
三将正确答案的序号填在括号里
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1、如果17是a的倍数，那么a是 ( ) A 1 B
17 C 1或17
3、把24拆成两个质数的和，它的拆法有( )种。A 2 B 3 C 4
4、1.8能( ) A 整除3 B 被3整除 C 被3除尽
5、任意两个自然数的乘积是( )。 A 质数 B 合数 C 质数或
合数
6、数A是一个偶数，则下列说法中( )是错误的。A 数A有
因数2 B 数A是2的倍数
C 数A除以2余2
五 猜数游戏
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在
几年内
就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟
句酌,琅琅上口,成为满腹
经纶的文人。为什么在现代化教学
的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起
作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就
尖锐地提出:“中小学语文教学效果差
,中学语文毕业生语文
水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课
时,
恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语
文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”
寻根究底,其主要原因
就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道
议论文的“
三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本
结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正
动起笔来
就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还
是无“米”下“锅”
。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,
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抄人家的名言警句
,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出
像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中
学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作
技方面下功夫,必须认识到“死记
硬背”的重要性,让学生积累
足够的“米”。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之
为“先死后活”吧。让
学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话
空话,写出自
己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的
成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班
里朗读
或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能
力,同时还培养了学生的观
察能力、思维能力等等,达到“一石
多鸟”的效果。
4、两个质数的和是10，积是21，它们是 和 。
与当今“教师”一称最接近的“老师”
概念，最早也要追溯至宋
元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖
悟非凡貌
，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小
学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为
“老师”，
而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”
一说是比较晚的事
了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”
一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后
，
教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。5、
两个质数的和是20，积
是91，它们是 和 。
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