《陶罐和铁罐》微课教学设计
小学修改病句-困难补助申请书范文
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《陶罐和铁罐》微课教学设计
教学目标：
学会从语言描写体会人物特点。掌握如何通过语言描写表现人物特点。
教学过程：
一、词语启发。
预习课文后，对生字新词掌握如何？来考考大家。
媒体出示两组词语：
第一组：奚落 傲慢 轻蔑 恼怒
第二组：谦虚 争辩 和睦相处 朴素
抽读。
交流，你从两组词语中发现了什么？
（第一组写的是铁罐第二组写的是陶罐。
出
现一个陶罐一个铁罐图片）
二、从语言描写中感受铁罐特点。
1.读1——9自然段，找出铁罐语言描写的句子，句子下画“
”，反复读一读，
想想你体会到了什么？
出示：
1.“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
2.“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
3.“住嘴！”铁罐
恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你
就会破城碎片，我却永远在这里，什么也
不怕。”
4.“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧把，总有一天，
我要把你碰成碎片！”
出示：对比读
“你敢碰我吗？陶罐。”铁罐问。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
对比读，说说你觉得哪一种描写更能表现铁罐的特点？
傲慢变色。
“陶罐”和“陶罐子”的语气是不同的。“陶罐子”这个称呼更傲慢，更无礼。
请傲慢地读出下面这句话。试着读出傲慢的语气。（陶罐子和傲慢是红色）
出示第二句话：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
读这句话
，你又从哪些语句中体会到铁罐的傲慢无礼呢？请试着读出傲慢的语
气。（“懦弱的东西”“更加轻蔑的
神气”变红）
出示第三、四句话，读一读，想想你又从哪些词语中体会到什么？
第三句：“住嘴”“恼怒了”“你怎么敢和我相提并论”变红
第四句：“你算什么东西”变红
出现“更加傲慢无礼”“更加狂妄”
;.
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出示四句重点词语变红的话。观察，你发现了什么？
从人物的语言中，能感受到人物的特点；从提示语中的关键词也能发现人物的特
点。
人物的语言描写，可以透过提示语或者对话，表现人物特点。出示图片（语言描
写
提示语、对话，箭头 人物特点）。
填一填，读一读
”铁罐（
）地说，“走着瞧把，总有一
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！
” .
天，我要把你碰成碎片！
”铁罐（ ）地说，“走着瞧把，总有一
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！
”
天，我要把你碰成碎片！
出示：怒气冲天
三、对比体会陶罐特点
出示陶罐的语言。（绿色字体）在铁罐的语言下，
读一读，在对比中，想想陶罐的特点。
“你敢碰我吗，陶罐子？”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。（陶罐子和铁罐兄
弟字体相同，傲慢
地问和谦虚地回答颜色相同）（出示谦虚、友善）
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并
不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，
并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比
你差。再说……”
（在“谦虚友善”后出现“但不懦弱”）
出示：请加一加，读一读。读出人物的语气。
铁罐（ 恼怒 ）地说：“住嘴！你怎么敢
和我相提并论！你等着吧，要不了
几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
师：面对如此恼怒的铁罐，陶罐又是如何说的呢？（指导读陶罐的话）
陶罐（ 友善
）地说：“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵
的呢！”
铁罐（ 蛮不讲理
）地说：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走
着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
铁罐是如此无理取闹，到这时陶罐已经不再理会铁罐了。
师：从这句话中我们可以体会得到，陶罐的什么呢?（出示和善、友好、谦让、
彬彬有礼）
四、拓展运用
明明在作文比赛中获得了一等奖。他的书本和钢笔争功啦。
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钢笔（ ）说：“
”
书本（ ）地说：“
”
马良( )地说：“
。”
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