《陶罐和铁罐》公开课教案第二课时1
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27.陶罐和铁罐
教学目标:
1复习和巩固新词。
2 阅读课文,能读懂课文主要内容,了解文中所蕴含的道理。
3正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演读课文。
教学重、难点:
1.读懂课文主要内容。
2.了解课文中所蕴含的道理。
第二课时
教学过程
一、设境导入
早上,何老师在路上捡到了一张《失物招领》,
我们一起来看看,到底是谁
丢失了什么东西呢?哦,原来是陶罐在寻找铁罐啊!那么铁罐到底去哪里了呢
?
今天我们就继续走进27课——《陶罐和铁罐》。
二、研读铁罐
(1
)请同学们自由地、大声地朗读第1—9自然段,抓住铁罐的神态、语言,好
好地研究研究这是一只怎样
的铁罐子?
(2)反馈交流:课件出示句子。
1.
“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。
2“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。
3.“住嘴!”铁罐恼
怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,
你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不
怕。”
4“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,
我
要把你碰成碎片!
听了同学们的朗读,老师仿佛真的看到了一只蛮横无理的铁罐。
A品析句意,体会情感。
B指导朗读。
三、研读陶罐
课件出示
1.“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
2.“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐
争辩说,“我们生来就是盛东西的,
并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差,再说……”
3.“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”
4.陶罐不再理会铁罐。
A
出示四句话,自己读读,看同学们能不能想出一些恰当的词来形容陶罐?
B体会情感,指导朗读。
过渡:日子一天天过去,陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎片?铁罐是不是像它自己所说的坚固得什么也不怕?它们到底发生了什么变化?请同学们自由
1
朗读第10—17自然段。
(一)齐读课件出示的三句话。
1、捧起陶罐,倒掉里面的泥土,擦洗干净,它还是那样光洁,朴素美观。
2、“多美的陶罐
!”一个人说,“小心点儿,千万别把它碰坏了,这是古代的东西,
很有价值的。”
3、人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了,但是,连铁罐的影子也没见到。
(二)质疑问难,反馈交流。
1、陶罐还是当年的陶罐吗?
2、铁罐到底哪儿去了呢?
四、表达感受,深化感悟
(1)过渡:铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐,年代久远,结果却
无影无踪,
而陶罐呢?还是那样朴素美观,变成了无价之宝。我想学到这儿,大家肯定有很
多自
己的看法和感受,你们想对铁罐和陶罐说些什么呢?
(课件出示:)
我想对铁罐说:
我想对陶罐说:
(2)反馈交流
(3)总结:我们只看到自己的长处,看不到自己的短处是不对的,我们不能
拿
自己的长处和别人的短处来比,要善于发现别人的长处,正确看待自己的短处。
让我们大家相
互尊重,取长补短,和睦相处吧!
五、续写故事:
许多年代过去了。王朝覆灭了
,宫殿倒塌了,两个罐子的命运也都不一
样。人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐,人们看见陶罐后,陶罐
对人们说了些什
么呢?想象一下,假如铁罐听到陶罐对人们说的话,它会怎么想呢?它又会怎样
做呢?请同学们发挥想象,放飞思路,大胆地续写铁罐给陶罐的一段话。
(附板书:)
27.陶罐和铁罐
奚落
铁罐
陶罐
(傲慢无礼、蛮横、自以为是) (谦虚、友善、宽容、讲理)
无影无踪 文物,有价值
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