金水宝的功效与作用-开心马溜

《陶罐和铁罐》文本解读

城北乡中心小学 管伟龙

人教版三年级下册第七单元以思想方法为单元主题，共有《矛与< br>盾的集合》、《科利亚的木匣》、《陶罐和铁罐》三篇精读课文和《狮
子和鹿》一篇略读课文。整 组课文在生动有趣的故事中告诉人们：在
生活中应善于思考，发现事物的长处和短处，取长补短；认识事 物的
变化规律，采取相应的办法来解决问题；做人要谦虚，认识别人的优
点，正视自己的不足； 注重实用美，不要片面的看待事物等。让学生
在深切体会道理的同时又不感到枯燥，学会用科学、客观的 眼光看待
问题解决问题。
第27课《陶罐和铁罐》作者黄瑞云。这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出
土成为文物，铁罐却化为泥土， 不复存在。故事告诉人们，每个人都
有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重 ，
和睦相处。
此外，具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加
鲜明突 出。文章主要通过对话展现情节、推动故事发展，塑造人物形
象，说明道理。这是本课表达上的特点。铁 罐的傲慢、蛮横无礼和陶
罐的谦虚、友善、克制均在人物的对话中充分展现。
铁罐：（傲慢 轻蔑 恼怒）

你敢碰我吗？陶罐子！
我就知道你不敢，懦弱的东西！
“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，
我却永远在这里， 什么也不怕。”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！我们走着瞧吧，总有一天，我
要 把你碰成碎片！”

陶罐：（谦虚 礼貌）
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”
“我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不
见得比你差。再说… …”
“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
本文在单元中的安排意图 有两个：一是让学生理解课文说明的道
理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短 处；
二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。
本课的教学重点是通过 陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲
慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；理解课文讲的道理是教学的 难点。
具体生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出，
因而就必须从对话中 提炼文章主旨和人物性格。当然“一千个读者心
中有一千个哈姆雷特”任何故事都是可以从不同的角度获 得不同的理
解。鼓励学生有其他个性的理解和感悟。比如由于时间的变化，事物
的命运也会变化 的道理；要用发展的眼光看待事物的道理；不能对别

人无理，布恩那个骄傲的道理；要有 远见卓识，目光要放远的道理等
等。尊重孩子得出的任何有价值的感悟。