(完整版)《陶罐和铁罐》第二课时公开课教案
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27、《陶罐和铁罐》详案
一、导入
1、引出课题：老师要介绍国王的御厨
里的两位朋友给大家认识，你们猜猜
他们是谁呀？（陶罐和铁罐）师粘贴图片。
今天我们就来学习一篇童话故事——《陶罐和铁罐》
2、板书课题：老师现在是个机器人，请
同学们把手伸出来，用你们强大的
意念远距离操控老师把课题写在黑板上吧！
二、复习字词
1、游戏“守城”
走，快跟老师一起到国王的御厨里去认识认识这两位朋友吧！哎哟，非常的
不巧，国王的城堡外面来了一群强盗，国王的兵力不足，八个学习组分为两个军
队各派两名小将
军来比赛，其他同学扮演士兵读拼音。看哪个军队能帮助国王守
住城门、赶走强盗？
2、游戏“挖金币”
国王为了感谢同学们帮助他守住了城门，要给大家一个惊喜！请大家去“
挖
金币”！每个军队各派出一名大力士比赛谁挖得金币多，其余小士兵齐读词语两
遍来帮助他们
！
三、观看课文视频，完成填空。
1、看视频：就在我们玩游戏的这会儿功夫呀，陶罐和铁
罐可是在国王的御
厨里吵起来了，我们快去看看，这到底是怎么一回事儿?
2、填空：谁能告诉好奇宝宝课文讲了一个什么故事？
国王的御厨里有两个罐子，一个是(
)，一个是( )。骄傲的（ ）
看不起（ ），常常（ ）它。
四、细品2-9自然段，品读对话。
(一)、小组合作，完成自学
请同学们选择一个罐子，小组合作学习课文2-9自然段完成下面的自学任务。
铁罐：1、画:用“——”陶罐说的话，
2、标：用“▲“标出表示神态的词语。
陶罐: 1、用“~~~”陶罐说的话。
2、标：用“●“标出表示语气的词语。
读：读读铁罐陶罐说的话，读出语气。
赶快打开书，带着问题学习学习吧！
（二）、交流汇报
★第一次对话
铁罐：选择铁罐的是哪些小组？请
你们小组来读一读铁罐说的第一句话。（“你
敢碰我吗？陶罐子！”）
铁罐说这一句话时是什么样的神态？（傲慢）傲慢是什么意思？（目中无人）
谁来摆一个“傲慢”的表情？
铁罐直接称呼陶罐为陶罐子，非常不礼貌。读的时候语调上扬，有点挑衅的味道。
指名读：
谁能用傲慢的表情将铁罐说的话读出来吗？
这只铁罐有了傲慢的感觉。有没有同学能比他更傲慢，更无理一些？
跟读：通过你的朗读，老
师的眼前仿佛就出现了那一只傲慢无礼的铁罐子。铁罐
组的同学请你照他这样读一读。
陶罐：面对铁罐的挑衅，请选择陶罐的小组来读一读陶罐的回答。 (“不敢，铁
罐兄弟。”)
陶罐是怎样说的？（谦虚）
从哪里可以看出陶罐非常地谦虚？（陶罐称呼铁罐为兄弟可以看出
陶罐的友好和
谦虚。）你真细心。细心的孩子往往别的孩子收获得更多。
齐读：请所有陶罐组的同学来谦虚地读一读。
★第二次对话
铁罐： 面
对这么谦虚的陶罐，这只傲慢无礼的铁罐并没有善罢甘休，又开始了
新一轮的挑衅，铁罐接下来的话，哪
个小组来汇报？(“我就知道你不敢，懦弱
的东西！”)
这里的铁罐是什么神情？（轻蔑）
老师来摆一个“轻蔑”的表情，大家来猜猜轻蔑是的意思。(看不起、瞧不起、
轻视)
指名读：谁来摆一个“轻蔑”的表情？你能读出这种轻蔑地语气读一读吗？
跟读：你的朗读
，让这只狂妄自大的铁罐子出现在了大家面前。其他小铁罐们请
照他这样读一读。
陶罐：真气人呐，小陶罐们，你们真的是“懦弱”的东西吗？陶罐是怎么回答的？
(“我确实不敢碰你…
…我不见得比你差，再说……”)
齐读：请陶罐组的同学一起把这一段读一读，为自己争辩争辩。
★第三次对话
铁罐：没等陶罐把话说完，铁罐就恼怒地喊道——（“住嘴！……什么也不怕。”）
铁罐的神情变成了什么了？（恼怒）
大家来做一个“恼怒”的表情？
指名读：请你带着“恼怒”的表情来读一读这段话。
铁罐一点也不友好，而且不讲理。读时应该要声高气粗。谁再来模仿一下“恼怒”
的铁罐？
老师都被你的朗读折服了，真是一只不可一世的铁罐。
跟读：请所有恼怒的小铁罐们照他这样读一读。
陶罐：面对铁罐的步步紧逼，小陶
罐这下应该要被惹怒了吧。陶罐最后还说了什
么？（“何必这样说呢？，我们还是和睦相处吧，有什么可
吵的呢！”）
声音，果然是一只谦虚的陶罐。
跟读：请谦虚的小铁罐们一起来读一读，读出陶罐的不卑不亢。
★第四次对话 <
br>铁罐：陶罐多想和铁罐和睦相处啊，可惜铁罐可不这么想，你瞧，它态度更加恶
劣地吼道：(“和
你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，
总有一天，我要把你碰成碎片！”)
两个感叹号可以看出铁罐的心情很激动，说明铁罐越来越愤怒，已经火冒三丈，
近乎疯狂了。
指名读 :说能来演一演火冒三丈的铁罐？
跟读：小铁罐们照他这样读一读。
（三）关系分析
铁罐就是这样用这么尖刻的话来讽刺、挖苦陶罐，课文第一自然段中用了一<
br>个词来形容，说铁罐常常（奚落）陶罐。
铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐。而陶罐总
是（友好）的对待铁
罐。陶罐的友好没有感动铁罐，最终它不再（理会铁罐）了。
读到这里，老师想问铁罐组的同学，你们觉得刚刚自己扮演的是一个怎样的
罐子？
陶罐组的同学，你们觉得刚刚自己扮演的是一个怎样的罐子？
同学们真是了不起！能想出这么多恰当的
词。看来，大家都读懂了。知道这
是一个（傲慢）的铁罐和一个（谦虚）的陶罐，。
（四）表演对话
这篇课文的对话真够精彩！铁罐组的同学想找陶罐组的同学来PK一下吗？
不着急，大家先练习练习。可以给傲慢的铁罐加上动作和表情。（请两组展示）
五、略读10-17自然段
（一）、小组合作：日子一天天过去了，陶罐是不是像铁罐说的那
样破成了碎片？
铁罐是不是像它自己所说的坚固得什么也不怕？请同学们小组合作学习，从第
1
0—17自然段划出陶罐和铁罐的结局。想一想为什么会是这样的结局？
(二)、汇报结局：
1、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素美观。
2、“多美的陶罐
！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，
很有价值的。”
3、人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
（二）质疑问难，反馈交流。
陶罐变成了珍贵的文物，很有价值。铁罐到底哪儿去了呢？哪位小科学家来给我
们解释解释？
铁罐遇到空气中的氧和水会发生氧化生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧
化，变成了粉末
。最后无踪无影。
（三）小结：铁罐的长处是（坚固）短处是（易氧化）
陶罐的长处是（永久保存）短处是（易碎）
六、归纳总结
（1）过渡：
铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐，年代久远，结果却无影无踪，
而陶罐呢？还是那样朴素美观，变成了
无价之宝。我想学到这儿，大家肯定有很
多自己的看法和感受，你们想对铁罐和陶罐说些什么呢？
我想对铁罐说： 我想对陶罐说：
（2）总结：你明白了什么道理？
我们只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的，我们
不能拿自己的长
处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。让我们大
家相互尊重，取长补短，和睦相处吧！
七、拓展延伸
假如你是这个铁罐，明白了这个道理后，你会对陶罐说些什么？
请同学们发挥想象，放飞思路，大胆地给铁罐给陶罐的一段话。