(部编版)小学语文三年级下册《陶罐和铁罐》教案

玛丽莲梦兔
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2020年12月09日 12:32
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2020年12月9日发(作者:熊寿眉)



(部编版)小学语文三年级下册《陶罐和铁罐》教案教材分析:
这篇童话故 事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。埋在土里
许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化 为泥土,不复存在。故事告诉人
们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处, 相互
尊重,和睦相处。
故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展,这是本课表达上的特点 。
铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分展
现。此外,具体、 生动的神态、动作描写,使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突
出。
学情分析:
通过学习 这篇课文,要让学生理解课文说明的道理,学会全面地看问题,
懂得要多发现别人的长处,正视自己的短 处;这些都是学生平时做不到的。他
们一般是较多地看到自己的长处,光看到别人的短处,容易骄傲自满 。让学生
继续学习初步把握课文的主要内容,体会课文表达的思想感情。这在以前的课
文学习中 ,学生做得也不太好,有待提高。
学习目标:
知识与能力:
1.会认10个生字 ,会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神
气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁 、朴素、价值、兴奋”等词语。
2.分角色、有感情地朗读课文。
情感,态度与价值观:读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。
过程与方法:抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。教学重
点、难点:
教学的重点:通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和
陶罐的谦虚而不软弱;
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教学难点:理解课文讲的道理。
课前准备
教师准备:教学课件,电脑、电视机。
学生准备:学生预习课文,在课文中画出生字,标好每一自然段的序号,
读读课文。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
形象揭题,了解特点
①出示多媒体课件:展示陶罐和铁罐,让学生了解他们质地、特点。
②板书课题,学习生字“陶”的音、形、义。指名读题。
朗读感悟,初识生字
①初读课文,读准字音。
a.学生汇报自己预习的情况:读了几遍书。
b.鼓励学生大胆读书。请愿意读的同学开火车读课文。
c.学生评议读书情况,把容易读错 的生字带大家多读几遍。教师相机小
结:读书首先要把每个字音读准。
②再读课文。
a.激励学生积极读书:觉得能读得比刚才几位同学还要好的举手!请2位
同学分别读课文1至9自然 段和10至17自然段。
b.其他同学继续做评委,听后评议。教师相机小结:读书要正确、流利,< br>不多字,不少字,不回读,不错读。
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③默读课文,了解大意。
a.通过读课文,你知道了什么?比比谁知道得多。
b.学生交流。教师注意激励学生,刚读课文,就知道这些内容,好!④
品读课文,体验情感。
a.课件显示课文第一自然段,请同学朗读第一自然段。教师操作课件,将
这一段中的“骄傲” 、“奚落”2个词语点红。
b.课件显示铁罐傲慢无礼的样子,教师点拨理解;“奚落”是什么意思呢 ?
铁罐为什么要奚落陶罐呢?请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同
座互相配合读一 读,看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落”的语气。
c.教师启发:面对铁罐和奚落,陶罐是怎 样的呢?课件显示陶罐笑眯眯的
样子。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一 读,
看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。
d.请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后,同座再练习分角朗
读。
(引 导学生联系上下文或查词典来理解“奚落、谦虚、傲慢、懦弱、相提并
论”等词语的意思。放手让学生自 读,在自读感悟的基础上,教师作适当的指
导。要引导学生抓住陶罐和铁罐的对话,以及表现陶罐和铁罐 说话时的不同神
态、语气,体会他们的不同内心活动。)
复习巩固
①认读课文1至 9自然段里出现的生字。②交流记忆这些生字字形的方
法,教师小结:可以利用形声字特点来记,可以利 用熟字来记。
③练习用这些生字扩展组词。
指导写字
①出示1至9自然段里要求会写的生字,开火车认读并说出课文中的词
语。
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②课件出示生字,让学生观察并分组,说出分组的依据。 < br>③引导分组观察:“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。
“怒、感”都是上下结 构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字,注意第三笔是
“”。
④教师播放音乐,学生做好写字准备。
⑤学生提出需要教师指导书写的字。
教师范写学生提出的字。
⑥学生练习写字,教师巡视,进行辅导。
⑦展示学生写的字,互相评议。
(有些字可以通过和学过的形近字比较加以区别和识记,先让 学生回忆学
过的字的字形和字义,再分析这些字和它们相似的生字相同点和不同点,在区
别形义 的不同后记忆并书写。)
第二课时
感悟寓意,拓展延伸
①分角色朗读课文1至9自然段。
②教师小结过渡:傲慢无礼的铁罐和谦虚克制的陶罐有什么 样的结局呢?
③教师与合作学习课文10至17自然段。
a.课件显示第10自然段,点红“ 流逝”,学生利用近议词来理解。教师引
导学生联系课文句子来理解“时间在流逝。
b.许多 年代过去后,陶罐和铁罐怎么样了呢?引导学生抓住“光洁、朴
素、美观、很有价值、影子也没见到”等 词语朗读理解。
c.感兴趣的同学课后可以去查找资料,了解铁罐为什么连影子都不见了。
④分角色朗读全文。
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⑤读了这个故事,你想到了什么呢?
(用提出问题、组织讨论的方式检测学生自读的情况。引 导学生联系已学
过的课文和生活经验加深理解。本课通过对话展开情节,因此对话的朗读是课
文 学习的重要内容。首先要弄懂课文内容,体会人物的内心思想感情。有的语
句没点出说话时的神态,可引 导学生从语句中体会该用什么语气来读。在自己
反复朗读体会的基础上,再分角色来读。分角色朗读,指 导学生要把角色不同
的语气读出来,采用同桌轮换分角色朗读,集体分角色朗读等方式。)
复习生字,练习写字、抄写词语
①认读课文10至17自然段里出现的生字。
②交流记忆这些生字字形的方法,教师小结:可以利用形声字特点来记,
可以利用熟字来记。
③练习用这些生字扩展组词。
④出示课文10至17自然段里要求书写的字,开火车认读并说出课文中的
词语。
⑤课件出示生字,让学生观察并分组,说出分组的依据。
“捧、值”都是左右结构、左窄右宽的字。“朴”是左右结构、左右相等的字。
“荒、素”都 是上下结构、上短下长的字。“受”是上中下结构的字,可联系古
文字感受字形:一只手拿着一个像盘子 样的东西交给另外一只手。⑥教师播放
音乐,学生做好写字准备。
⑦学生写字,写完与范字对照,学会自我纠正。教师巡视,进行个别辅
导。
⑧展示学生写的字,互相评议。
⑨抄写词语表中的词语。
拓展练习
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①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。还可以抄写课文中其他
你认为写得好的词句。
②和同学合作把这个故事演一演。
(只要不脱离课文的主题,要鼓励学生发挥想象,对课文的内容作出补
充。)教学反思: 故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展,学生能够在人物对话中感
受铁罐的傲慢、蛮横无礼和 陶罐的谦虚、友善、克制。本课学生朗读、表演的
效果都非常好。有些生字学生容易和相似的熟字混淆, 如:恼和脑、捧和棒、
朴和扑、受和爱、吵和沙、陶和淘。学生可以通过联系上下文或查词典的方法来理解“奚落、谦虚、傲慢、懦弱、相提并论”等词语的意思。也能抓住陶罐和
铁罐的对话,以及表 现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气,体会他们的不同
内心活动。本课的学习效果不错。
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