高一化学必修二知识点总结-除湿的食物

（部编版）小学语文三年级下册《陶罐和铁罐》教案教材分析：
这篇童话故 事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里
许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化 为泥土，不复存在。故事告诉人
们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处， 相互
尊重，和睦相处。
故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展，这是本课表达上的特点 。
铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分展
现。此外，具体、 生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突
出。
学情分析：
通过学习 这篇课文，要让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，
懂得要多发现别人的长处，正视自己的短 处；这些都是学生平时做不到的。他
们一般是较多地看到自己的长处，光看到别人的短处，容易骄傲自满 。让学生
继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。这在以前的课
文学习中 ，学生做得也不太好，有待提高。
学习目标：
知识与能力：
1．会认10个生字 ，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神
气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁 、朴素、价值、兴奋”等词语。
2．分角色、有感情地朗读课文。
情感,态度与价值观：读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
过程与方法：抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。教学重
点、难点：
教学的重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和
陶罐的谦虚而不软弱；
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教学难点：理解课文讲的道理。
课前准备
教师准备：教学课件，电脑、电视机。
学生准备：学生预习课文，在课文中画出生字，标好每一自然段的序号，
读读课文。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
形象揭题，了解特点
①出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生了解他们质地、特点。
②板书课题，学习生字“陶”的音、形、义。指名读题。
朗读感悟，初识生字
①初读课文，读准字音。
a．学生汇报自己预习的情况：读了几遍书。
b．鼓励学生大胆读书。请愿意读的同学开火车读课文。
c．学生评议读书情况，把容易读错 的生字带大家多读几遍。教师相机小
结：读书首先要把每个字音读准。
②再读课文。
a．激励学生积极读书：觉得能读得比刚才几位同学还要好的举手！请2位
同学分别读课文1至9自然 段和10至17自然段。
b．其他同学继续做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，< br>不多字，不少字，不回读，不错读。
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③默读课文，了解大意。
a．通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。
b．学生交流。教师注意激励学生，刚读课文，就知道这些内容，好！④
品读课文，体验情感。
a．课件显示课文第一自然段，请同学朗读第一自然段。教师操作课件，将
这一段中的“骄傲” 、“奚落”2个词语点红。
b．课件显示铁罐傲慢无礼的样子，教师点拨理解；“奚落”是什么意思呢 ？
铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同
座互相配合读一 读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落”的语气。
c．教师启发：面对铁罐和奚落，陶罐是怎 样的呢？课件显示陶罐笑眯眯的
样子。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一 读，
看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。
d．请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后，同座再练习分角朗
读。
（引 导学生联系上下文或查词典来理解“奚落、谦虚、傲慢、懦弱、相提并
论”等词语的意思。放手让学生自 读，在自读感悟的基础上，教师作适当的指
导。要引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐 说话时的不同神
态、语气，体会他们的不同内心活动。）
复习巩固
①认读课文1至 9自然段里出现的生字。②交流记忆这些生字字形的方
法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利 用熟字来记。
③练习用这些生字扩展组词。
指导写字
①出示1至9自然段里要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词
语。
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②课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。 < br>③引导分组观察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。
“怒、感”都是上下结 构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字，注意第三笔是
“”。
④教师播放音乐，学生做好写字准备。
⑤学生提出需要教师指导书写的字。
教师范写学生提出的字。
⑥学生练习写字，教师巡视，进行辅导。
⑦展示学生写的字，互相评议。
（有些字可以通过和学过的形近字比较加以区别和识记，先让 学生回忆学
过的字的字形和字义，再分析这些字和它们相似的生字相同点和不同点，在区
别形义 的不同后记忆并书写。）
第二课时
感悟寓意，拓展延伸
①分角色朗读课文1至9自然段。
②教师小结过渡：傲慢无礼的铁罐和谦虚克制的陶罐有什么 样的结局呢？
③教师与合作学习课文10至17自然段。
a．课件显示第10自然段，点红“ 流逝”，学生利用近议词来理解。教师引
导学生联系课文句子来理解“时间在流逝。
b．许多 年代过去后，陶罐和铁罐怎么样了呢？引导学生抓住“光洁、朴
素、美观、很有价值、影子也没见到”等 词语朗读理解。
c．感兴趣的同学课后可以去查找资料，了解铁罐为什么连影子都不见了。
④分角色朗读全文。
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⑤读了这个故事，你想到了什么呢？
（用提出问题、组织讨论的方式检测学生自读的情况。引 导学生联系已学
过的课文和生活经验加深理解。本课通过对话展开情节，因此对话的朗读是课
文 学习的重要内容。首先要弄懂课文内容，体会人物的内心思想感情。有的语
句没点出说话时的神态，可引 导学生从语句中体会该用什么语气来读。在自己
反复朗读体会的基础上，再分角色来读。分角色朗读，指 导学生要把角色不同
的语气读出来，采用同桌轮换分角色朗读，集体分角色朗读等方式。）
复习生字，练习写字、抄写词语
①认读课文10至17自然段里出现的生字。
②交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，
可以利用熟字来记。
③练习用这些生字扩展组词。
④出示课文10至17自然段里要求书写的字，开火车认读并说出课文中的
词语。
⑤课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。
“捧、值”都是左右结构、左窄右宽的字。“朴”是左右结构、左右相等的字。
“荒、素”都 是上下结构、上短下长的字。“受”是上中下结构的字，可联系古
文字感受字形：一只手拿着一个像盘子 样的东西交给另外一只手。⑥教师播放
音乐，学生做好写字准备。
⑦学生写字，写完与范字对照，学会自我纠正。教师巡视，进行个别辅
导。
⑧展示学生写的字，互相评议。
⑨抄写词语表中的词语。
拓展练习
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①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。还可以抄写课文中其他
你认为写得好的词句。
②和同学合作把这个故事演一演。
（只要不脱离课文的主题，要鼓励学生发挥想象，对课文的内容作出补
充。）教学反思： 故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展，学生能够在人物对话中感
受铁罐的傲慢、蛮横无礼和 陶罐的谦虚、友善、克制。本课学生朗读、表演的
效果都非常好。有些生字学生容易和相似的熟字混淆， 如：恼和脑、捧和棒、
朴和扑、受和爱、吵和沙、陶和淘。学生可以通过联系上下文或查词典的方法来理解“奚落、谦虚、傲慢、懦弱、相提并论”等词语的意思。也能抓住陶罐和
铁罐的对话，以及表 现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同
内心活动。本课的学习效果不错。
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