倒霉-清晰度

陶罐和铁罐说课稿
《陶罐和铁罐》是九年义务教育人教版小学语文第六册中 的一篇寓言故事，它趣味性
强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬，看不 起陶罐，经
常奚落它。而陶罐却没有与它计较，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，
正视自己的 短处，相互尊重，和睦相处。选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明
的道理，学会全面地看问题 ，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是继续学习
初步把握课文的主要内容，体会课文表达的 思想感情。
我在设计本课教学时，能够依据新课程理念，树立“学生是学习的主体”的观
念，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动和发挥学生的主动性，让他们真正地成为课堂
的主人，并把学 生的发展做为课堂追求的目标。

教学目的
一、知识与能力
1、认识本课10个生字，会写本课11个生字。
2、分角色朗读课文。
二、过程与方法
1、通过多种形式的朗读及小组合作学习。
2、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。
三、情感、态度、价值观
1、懂得做人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。
2、不要以己之长比别人之短，我们要多看别人的长处的道理。
《陶罐和铁罐》这一课的教学重点 是通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写，了
解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，从而理解课文所 讲的道理。本课的教学难点是
要使学生通过学习课文，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正 视自己的短
处。
为了抓住重点，突破难点，我设计了如下四大板块
（一）谈话导入，激发兴趣；
（二）进入文本，品读理解；

（三）深入文本，研究感悟；
（四）表达感受，深化感悟揭示寓意，明白道理
教法
１．指导观察法
遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用 ，以图带文、图文并茂，既激发
了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
２．表演教学法
针对小学生的年龄特点，采用表演读，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴< br>趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。
３．鼓励欣赏法
教 师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学
生充分地展示才能，满足他 们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲
望，增强朗读的信心。
学法
１．合作学习法
在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓 住课文主要
内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
２．美读训练法
以 “看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整
个教学中，通过师与生、生 与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现
教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到 锻炼。
教学过程设计
第一板块谈话导入，激发兴趣；
假如你有一个 陶罐和一个铁罐，你喜欢谁？为什么？从学生的发言中总结出他们
俩各有各的长处和短处。从而使学生对 文本产生兴趣。
第二板块进入文本，品读理解；
这个板块主要抓住课文19自然段 来展开教学。首先使学生了解“这9个自然段主
要讲了什么”，而后抓住重点词“奚落”进行挖掘，“铁 罐是怎样奚落陶罐的？”“面对
铁罐的一次又一的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？”让学生找一找、划一 划，加深对文本
的印象，养成良好的读书习惯。接下来，课件两次出示四个重点句子，重点进行品读。在

师生、生生对话中构建话题，以读为本，在朗读中内化感悟。从而 了解铁罐和陶罐的不同
性格特点。
第三板块深入文本，研究感悟
了解了陶 罐和铁罐的不同性格特点，再深入的探究是不是真的像铁罐说道那样，
陶罐破成了碎片，而他自己坚固得 什么也不怕？他们之间到底发生了什么变化？抓住重点
句子（1、2）知道陶罐不仅像原先一样光洁、朴 素、美观，而且还成了文物。抓住最后一
段，知道铁罐并不刑他自己说的那样坚固得什么都不怕，而是消 失得无影无踪了。
①、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
②、“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的
东西，很有价值的。”
第四板块揭示寓意，明白道理
通过“你想对铁罐说些什么？”让学生各抒己见，畅所 欲言，从而揭示本文所要
告诉我们的一个道理。本文具有深刻的寓意，告诉我们任何事物都有长处和短处 ，要看到
别人的长处，正视自己的短处，否则骄傲必败。我设计让学生联系实际，说说我们学习
上、生活中有哪些骄傲必败的事例，今后要怎样做才对？借此进行思想教育。
第四板块表达感受，深化感悟
1．从陶罐和铁罐的不同表现以及最后不同的结局，你想到了什么？（懂得了什
么？）
2 ．学到这里，同学们一定有不少的想法和感受，你们想说什么呢？请拿出自己的
留言板把想说的话写上去 ，写后再交流交流。
（1）我想对陶罐说
（2）我想对铁罐说
（3）我想对自己说
（评鼓励学生从不同角度写出自己心里想说的话，珍视学生在尊重文本价值前 提
下的富有个性的、独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思
想感 情。）
3．同学们，你们都说得很好！我们不能拿出自己的长处和别人的短处来比，要善
于发现别人的长处，正确看待自己的短处。我们要相互尊重，友好相处！来，请全班同学
起立，和你的同 桌握个手，一边握后，一边说“握握手，我们都是好朋友！
附板书

6 陶罐和铁罐
陶罐 铁罐
谦虚 傲慢
光洁 朴素 美观 不复存在