返老还童电影-高压锅炖牛肉

《罐和铁罐》第一课时教学设计
4.学生课前准备：图片、课件

二、教学课题 ：
《罐和铁罐》第一课时

三、教学目标：
1．会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提
并论、理会 、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语，结合文本理解词语意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，掌握第一部分容。
3．通过罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和罐的谦虚而不软弱。
4．理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。

四、教学重点和难点：
1.重点：通过罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和罐的谦虚和不软弱。
2. 难点：理解“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊
重，和睦相处” 的道理。
五、教材分析：
《罐和铁罐》是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学语 文教材第五册的一篇精读
课文。讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起罐，埋在土里许多年后，罐仍 光洁如新，
铁罐却完全氧化，不复存在了。这则寓言故事告诉我们一个道理：人都有长处和短处，要看< br>到别人的长处，正视自己的短处。
六、教学方法：

《罐和铁罐》是一 则童话故事，教学时主要“以读为主”，摒弃对课文容的繁琐分析，给
学生预留一定的空间和时间，让“ 读、思、悟、议”的学习方法渗透其中，采用“自主、合作、
探究”的学习方式，让学生主动参与、自主 阅读、合作探究，主动构建。
七、教学过程：
（一）谈话导入。
1.同学们，喜欢看童话故事吗？你看过哪些童话故事呢？（生答）
今天我们就一起来学一篇有趣又引人深思的童话故事《罐和铁罐》（板书读题）
2．看，老师 把这节课的两位主角请到了现场，这位是罐先生，这位是铁罐先生。原来大家
都认识啊，那你能说说他们 各自的优缺点吗？指名说。(易碎，坚固)

（二）初步感知。
1.过渡：那 文中的罐和铁罐又是怎样的呢？现在，就让我们一起走进国王的御厨里，去看看
这两个罐子之间到底发生 了怎样的故事。
要求读准字音，读通句子，标出自然段，划出生字词。并说一说：读完课文你知道了什 么？
还想知道什么？
2.生以自己喜欢的方式自由读课文，师巡视指点。
3.学回答，了解课文容。（读了课文，我知道······）
4.那读了课文你还想知道什么？或者有什么不明白的？（读了课文我还想知道······）

（三）学习生字词。
1. 课文中有很多的新词语朋友，大家想认识它们吗？
出示词语。
罐 御厨 奚落 谦虚
懦弱 轻蔑 争辩 恼怒
羞耻 流逝 掘开 朴素
和睦相处 相提并论
（1） 自由拼读。
（2） 小老师带读（带拼音），师提醒。
（3） 开火车读去掉拼音读。

2. 学习多音字。你那厉害的小眼睛发现了吗？课文中有两个多音字“盛”“处”。
3. 学难字。我会记。“恼、捧、荒”
4. 伸手指跟老师一起写难字。“谦”，注意笔画顺序，左右结构，左窄右宽。
（四）学习课文。
1.同学们，你能说说你喜欢罐还是铁罐吗？为什么？引导说出：
骄傲的铁罐看不起罐，常常奚落它。
2.想一想：那骄傲的铁罐为什么会常常奚落铁罐呢？（ 引导说出：因为铁罐觉得自己很坚硬，
看不起容易破碎的罐。
3.铁罐是怎样奚落罐的呢？或者说从哪里可以看出他一而再再而三的奚落呢？
过渡：好，接下来，请大家默读2——9自然段。（找一找）
（1）用“—”在文中划出铁罐奚落罐的话语。
（2）用“△”标出表示铁罐神态、动作的词语。
4.学生1汇报铁罐说的话。学生2汇报神态动作词。（板书贴）
5.这些神态动作一样吗？（不一样）一一解释。
（1）傲慢（骄傲）近义词
（2 ）轻蔑是什么意思？（看不起别人）。你可以给“轻蔑”换个近义词吗？（生说）（轻
视、蔑视）利用近 义词来理解词语意思也是一种好方法。
师引导：轻蔑是怎样的神态。大家看这个“蔑”字，草字头下面 是个横着的目，而且这
个目还怎么扁，就像一个人眯着眼看别人，把人都看扁了。你能学学轻蔑的神态吗 ？
（4） 恼怒
（5） 奚落（用尖刻的话讽刺别人的缺点，数落别人的不是）
6.从这些神态动作词我们可以感受到铁罐的骄傲，课文还用句子、语言描写了铁罐的骄傲，
对罐的数落 。我们来详细看看。
1“你敢碰我吗?罐子!”请你读出傲慢的语气。（语调上扬）
生1读，你能读得再傲慢些吗？生1再读。
生2读
a提示：感叹号！请将感叹号读出来。生3，生4
b齐读，师纠正引导。
c问号？能读出来吗？

生5
生加上傲慢的表情和动作再朗读句子。
PPT2:“我就知道你不敢，懦弱的东西！”接下来铁罐更轻蔑了。（语调下沉，突出懦弱）
为什么铁罐敢骂罐是“懦弱”呢？（生说：因为它觉得罐易碎，不敢碰自己）
齐读。加上动作表情！
PPT3 “住嘴！” “你怎么敢和我 相提并论！你等着吧,要不了几天，你就会破成 碎片，我
却永远在这里，什么也不怕。”
过 渡：铁罐说罐懦弱，可罐争辩了，他就恼怒了，发火了，请男同学来读：读出他当时的那
份生气。（声高 气粗）
为什么铁罐觉得罐不能跟自己相提并论呢？（生说：因为他只看到罐的短处：易碎，觉得罐会破成碎片，而自己坚硬永远不会消失）
PPT4： “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰
成碎片！” < br>过渡：骄傲无理的铁罐子根本不接受罐的谦虚，作者没有写出铁罐的神态动作，你来填一
填（）地 说。（火冒三丈，暴跳如雷）
好，请女同学来读出他的火冒三丈。
小结：你感受到铁罐的骄 傲无理了吗？那你能体会到“奚落”的意思了吗？铁罐紧紧抓住
罐易碎的缺点，一而再再而三地数落，使 他难看，这就是“奚落”啊！所以我们平常学习
可结合上下文来理解词语。

8.铁 罐如此傲慢无理地奚落罐，罐又是怎样对待他的呢？我们按照学习铁罐的方法，来找
找。（默读2—9自 然段）
（1）用“﹏﹏”在文中划出罐回答的话。
（2）用“ O ”标出表示罐神态、动作的词语。
PPT1：“不敢，铁罐兄弟。”罐谦虚地回答。
相对于傲慢无礼的铁罐，罐怎样啊？（生说：很谦虚。）
哪里看出他谦虚啊？生回答。（“不敢，铁罐兄弟。”）
是啊，人家傲慢地叫他罐子，他却称 它为兄弟，多谦虚啊！请你读出谦虚的语气，加上表
情动作。（生1读）读得真棒，真是一个谦虚的罐。
PPT2：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是