摘下满天星歌词-炒刀削面

部编版三年级下册语文教案
《陶罐和铁罐》
教学目标
知识与能力
1．会写11个生字，会认10个生字，能读准字音，认清
字形，理解这些生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的寓意。
3．学会灵活运用语言描写、神态描写等手段来刻画角色。
过程与方法
1．通过分角色朗读、表演课本剧等形式加深对课文的理
解。
2．品味课文中语言描写和神态描写的句子，学习作者刻
画角色的方法。
情感、态度与价值观
让学生学会正确全面地看待事物，懂得每个人都有长处
和短处， 要善于发现别人的长处，正视自己的短处，与人相
互尊重，和睦相处的做人道理。

教学重点
1．会写11个生字，会认10个生字，能读准字音，认清
字形，理解这些生字组成的新词。
2．品味课文中语言描写和神态描写的句子，学习作者刻
画角色的方法。
教学 难点
让学生学会正确 全面地看待事物，懂得每个人都有长处
和短处，要善于发现别人的长处，正视 自己的短处，与人相
互尊重，和睦相处的做人道理。
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、 导入新课，揭示课题
生活中我们会遇到各种各 样的人，我们应该以什么样的
态度来对待他们呢？是骄傲自大、看不起别人，还是向他人
虚心学 习，与他人和睦相处？这两种不同的态度又会造成哪
些结果？今天就让我们一起来学习《陶罐和铁罐》， 看看它
们各自的经历会给我们什么启示吧。

二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文，重点指导“陶罐”“奚落”“谦虚”
“懦弱”“轻蔑”等生词的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1 )教读生字并组词造句。学习“捧、擦”这些生字时
可以运用动作表演的方法，学习“骄 、傲、谦、虚、懦”这
些生字时可以运用比较识字法。
比较识字示例：
骄(骄傲)-桥(木桥)-娇(娇气)
傲(傲人)-遨(遨游)
谦(谦虚)-歉(道歉)
虚(虚心)-虎(老虎) -虑(考虑)
懦(懦弱)-儒(儒家)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：

“骄”左部的“马”最后一笔向右上斜提，右上部的捺
要舒展。
“傲”中部的三横间距均匀，最后一横稍长，中间一横
最短。
“虚”的长撇要伸长舒展，半包围住下部。
“懦”的右部上窄小下稍宽大。
“弱”要写得紧凑，“弓”稍细长。
“代”斜钩取弯势，斜提略缓。
易错提示：
“尘”的上部中间是竖，不要写成竖钩。
“擦”右下部的“祭”的左上部里面有两点，不要写成
“夕”。
“代”右上角的点不要漏写，不要多加一撇写成“伐” 。
(3)归类识字。
部首归类示例：
亻：傲(骄傲)-代(古代)-价(价值)-倒(倒塌)
扌：捧(捧起)-擦(擦洗)-掘(挖掘)

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐
姿。
三、通读课文，整体感知
学生自读课文，标出自然段并给课文划分层次。
明确：第 一部分(1～9)：写骄傲的铁罐看不起善良的陶
罐。第二部分(10～17)：写多年以后陶罐被当作 文物从废墟
里掘出来，铁罐却无影无踪。
四、课堂小结，效果强化
脆弱易碎的陶罐 多年之后依然保存完好，坚硬的铁罐却
早已没了踪影，这是为什么呢？同学们可以自己思考一下，
我们下节课再继续学习这篇课文。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
骄傲 谦虚 懦弱 古代
价值 尘土 捧起 擦洗

2．导入新课。
上节课我们已经知 道了陶罐和铁罐之间发生的故事，陶
罐和铁罐截然不同的性格和它们最终的结局有什么关系？
从 中我们又可以学到哪些与人相处的道理？让我们一起进
入今天的学习吧。
二、课文研读，突破重难
1．分角色朗 读课文，说说陶罐和铁罐的性格有什么不
同。
明确：陶罐：善良、谦虚、自尊、宽容；铁罐：骄傲、
自大。
2． 课文是通过什么手段塑造出陶罐和铁罐不同的性格
的？找出相关语句各举一例进行分析。
明确：语言描 写和 神态描写。
神态描写：铁罐“傲慢地问”表现出它骄傲、自大的性格；陶罐“谦虚地回答”表现出它谦虚、有礼的性格。
语言描写：“你敢碰我吗，陶罐子”表现出 铁罐自以
为是、蛮横无理的性格；“不敢，铁罐兄弟”表现出陶罐善
良、宽容的性格。

3． 阅读第1自然段，结合后文说说为什么“骄傲的铁
罐看不起陶罐”。
明确：因为铁罐自认为十分坚硬，所以看不起脆弱易碎
的陶罐 。
4． 阅读第6自然段，说说铁罐说的话有什么作用。
明确：铁罐说陶罐“要不了几天，就会破成碎片”，自
己“却永远在这里”，与后文陶罐保存完好，铁罐却无影无
踪的结局形成鲜明对比，增强了讽刺 性，为后文作铺垫。
5． 第10自然段在结构和内容上起什么作用？
明确：结构上起承上启下的 过渡作用；内容上表现出时
间过去了很久，为下文揭示陶罐和铁罐的结局作铺垫。
6． 多年之后，陶罐和铁罐的结局是什么？
明确：陶罐依然保存完好，被人们挖掘出来，视为珍贵
的文物；铁罐却 因为长期的氧化反应消失不见了。
7． 陶罐被人们掘出来后向人们提出了什么请求？这反
映出陶罐的什么品质？
明确：陶罐请求人们 把他的兄弟铁罐也掘出来。这反映
出陶罐不计前嫌、宽容大度、为他人着想的品质。

8． 陶罐易碎，多年之后却依然美观；铁罐坚硬，多年
之后却消失不见，这告诉我们什么 道理？
明确：每个人都有长处和短处，要看到别人的长处 ，
正视自己的短处。
9． 课文运用的最有特色的表现手法是什么？体现在哪
些方面？
明确：对比的表现手法。体现在陶罐和铁罐的对比，多
年之前和多年之后的对比两方面。
三、课堂小结，效果强化
1．写近义词。
(1)骄傲--( )
(2)奚落--( )
(3)轻蔑--( )
(4)懦弱--( )
2．写反义词。
(1)骄傲--( )
(2)轻蔑--( )

(3)懦弱--( )
明确：
1.(1)傲慢 (2)讥讽 (3)轻视 (4)软弱
2.(1)谦虚 (2)尊重 (3)勇敢
2．总结。
陶罐和铁罐的故事告诉我们，每个人都有长处和短处。
我们不应自高自大，看不见自己的短处；也不应该 妄自菲薄，
看不到自己的长处。古诗云 ：“梅须逊雪三分白，雪却输
梅一段香。”与他人相处 时，我们更要怀着谦虚的态度，学
习对方的优点，与人友善、和睦相处。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
陶罐和铁罐
陶罐：谦虚 易碎 光洁朴素
铁罐：骄傲 坚硬 无影无踪
相互尊重 和睦相处