《陶罐和铁罐》教案及反思
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27陶罐和铁罐
教学目标：
1．知识与技能：通过本课学
习，认识“陶、懦、恼”等6
个生字，会写“陶、谦、虚”等到14个生字，联系上下文理解
课
文中“御厨、奚落、懦弱、轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。
2．过程与方法：阅读课文，能读懂课文主要内容，了
解寓言蕴含的道理。
3．情感态度与价值观：正确、流利地朗读课文，分角
色朗读课文。
重点：读懂课文主要内容。
难点：了解寓言蕴含的道理。
教学过程：
一、导入新课
1．出示课文插图，这就是国王御橱里的两只罐子，你
们仔细看看，哪只是
陶罐，哪只是铁罐，你上怎么看出来的？
2．学生交流，教师点拨（从外形上看，左边是铁罐，<
br>是用铁做的。右边是陶罐，是用陶土做的，上边还有美丽的
花纹。从神态上看，铁罐眉毛竖着，邪
视着陶罐，嘴巴翘得
老高，好象对陶罐不屑一顾的样子，一幅骄傲自大的样子。
而陶罐是用温和
的眼睛看着铁罐，笑眯眯的，一幅容忍的样
子。从个头上看，铁罐自以为比陶罐高大，陶罐不敢和它比，
因此把头昂得高高的。）
3．谈话：今天我们学习这则寓言，就
是发生在陶罐和
铁罐之间的小故事。通过他们的对话，让我们明白一个道理。
下面我们就带着一
种探究的心里去读这篇课文。
二、初读课文
1．选择自己喜欢的读书方式，可以默
读、放声读、或
者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的
词语、句子做上记号
。
2．检查朗读情况，互帮互助学生字。
3．出示生字开火车读生字，请已经有把
握的学生来做
小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
重点指导“懦”
“恼”声母都是鼻音n。
4.读下列词语：
骄傲 傲慢 谦虚 懦弱
神气 恼怒 相提并论
理会 荒凉 惊讶 捧起
光洁 朴素
价值 住嘴
兴奋 陶罐 羞耻 流逝
宫殿 掘开 接受
感到
5.交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，
通过联系上下文的方法初
步疏解课文字、词障碍。
(设计意图：认读词语,读准字音,帮助学生理解重点词语的意
思,了解故事大概,为进一步学习课文打下基础。)
三、再读课文，完整说说课文讲了一件什么事？
国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年
后，
被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复
存在了。完全氧化掉了。
四、自读课文，感知陶罐和铁罐的特点
1．铁罐是怎样奚落陶罐的？
2．它为什
么看不起陶罐？请同学们自读课文用～～～画
出铁罐奚落陶罐的话，并对不理解的地方提出问题。
3．学生自读，教师巡视。
4．学生交流质疑
教师点拨，引导解疑。
5．从找出的语句中可以看出，铁罐有什么特点？（骄
傲自大、目中无人）陶罐呢？（谦虚
、友好、克制）
6．从铁罐对陶罐所说的话中你体会到什么？陶罐听了
铁罐的话之后表现出什
么样的态度，说明了什么？ 板书：
谦虚 傲慢
(设计意图:力图抓住重点词“奚落
”层层递进地展开教
学。以找、读、评的方法来理解“傲慢”、“轻蔑”、“恼
怒”等词和有关
句子。以读促悟,以悟带读。)
五、揭示寓意，总结全文
1．许多年过去了，
2．陶罐和铁罐发生了什么变化？自读课文找出描定陶
罐和铁罐最终结局的语句。
3．当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么？这说明什
么？
学生交流，教师完成板书：
光洁、朴素、美观 无影无踪
再读课文，说说你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？
４．学生交流。
5．教师小结
同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度，宽容自尊，铁罐
是傲慢轻蔑怒不可遏。我们应该向陶罐学习。
思考：通过学习这则寓言你明白了什么道理？
全班讨论。结合自己的理解或生活实践回答
这个问题。
(设计意图:紧扣文章中心展开教学,教师抓住归纳上的难点,
化难为易。)
三、作业布置：
假如铁罐还没有完全消失,经过这件事情后,他们之间又
会发生什么事呢?写一篇童话故事吧!
板书设计
27、陶罐和铁罐
陶罐 铁罐
谦虚
傲慢
光洁、朴素、美观 无影无综
教学反思
《陶罐和铁罐》是一则很有启发性的寓
言，讲述的是国
王御厨里的铁罐自持坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以
后，陶罐出土成了文
物，铁罐却化为泥土，不复存在。教学
重点为通过体会陶罐和铁罐两个性格迥异的人物的语言、动
作和神态的描写，让学生理解正确地看待人和事物的方法：
每个人都有长处和短处，要善于看到别人的
长处，正视自己
的短处，相互尊重，和睦相处。
在学习生字新词的基础上朗读课文，要求读正
确读流利，
在自由读、小组读等多种形式朗读之后，让学生说说自己喜
欢谁、不喜欢谁、理由是
什么。虽然此时的感受是粗浅的，
但是促进了学生在读中理解，在读中感悟。绝大部分学
生都
能说出铁罐的傲慢、狂妄自大和陶罐的谦虚、善良和真诚。
教学中存在不足之处如下：在
总结学法的时候我没有起到很
好的指导作用，对细节之处没有讲得更清楚，导至小组合讨
论走形
式，不知从何入手进行学习。有些小组长在组织小组
学习时，人员分配不够合理，没有起到以点带面的作
用。这
些方面的训练在平常还需加强。要及时转变观念，学习新的
教学方法，跟上时代步伐与时
俱进，