表白词-碧水蓝天

陶罐和铁罐

【教学内容】人教版小学语文三年级上册第27课
【设计理念】
凸显学生主体，随文识字，学会抓关键词理解内容
根基寓言特色，针对低段特点，创设情境
【教学目标】
1．通过查字典，找近义词等方法，学习奚落、轻蔑和和睦相处的
意思。
2．通过圈 关键词的方法，让学生从语言和神态两方面学习铁罐对
陶罐的奚落，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“ 谦虚”，从而
有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。
3．明白不能拿自己的长处与别人的短处相比的道理。
【过程预设】
课前谈话：
1.表情游戏
（1）第一次见面，我们来玩个游戏，“演演演，猜猜猜”
（2）我们来看第一组词，我来说，你来演，准备好了吗？
高兴 难过 愤怒
（3）第二组词，谁来演一演，让大家猜？四个词，你想演哪个就演
哪个
火冒三丈 垂头丧气 大惊失色 愁眉苦脸

（4）你也可以，自己演表情，让大家猜？
（5）这个游戏真有趣，原来表情是可以说话，我们可要好好积累，
读

一、学习生字词
1.齐读课题
2.板书课题
（1）师范写
（2）生写陶字
（3）再读课题
3.寓言故事
（1）这是一个寓言故事，我们还学过哪些寓言故事？
（3）寓言是通过讲故事，告诉我们-----【一个道理】
（4）那陶罐和铁罐讲的是什么故事，我们一起来学习
4.词语检查
（1）请看学习单第一题“我会读”， 同桌相互读一读，都会读得请
给他涂上星星，不会的圈出来，帮帮他。
xī nuò
奚落 争辩 羞耻 懦弱
miè nǎo
傲慢 谦虚 轻蔑 恼怒
mù
盛东西 相提并论 和睦相处
（3）第一行开火车读
（4）第二行小老师带读

（5）大家看看这组词，你发现了什么？
（6）第三行，你来
（7）这行有两个多音字——盛、处，盛在这是放的意思，读——che ng
东西，还可以盛——【饭、汤、粥、米】，它还有一个读音sheng
（8）同学们，刚 才我们用找近义词的方法知道了，轻蔑就是轻视的
意思，那和睦相处，你来找找近义词？【友好相处】
二、整体感知
1. 看来同学们预习的真不错，请打开书本107页，好好读一读课文，
边读边想课文讲了一个什么故事？
2.课文读完了，课文讲的是什么故事？可以借助这几个词语和课题连
起来说，先自己说说

奚落 覆灭 光洁 朴素 消失

3.同学们，像这样抓住关键词，就可以把故事说短了，这是一种学
习能力。
借助关键词和课题概括课文内容是很好的方法。
三、品读文本
（一）学习第一自然段，抓“奚落”
1.瞧，陶罐和铁罐的故事是这样开始的，在很久很久以前---
师配图朗读：
国王的御橱里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看

不起陶罐，常常奚落它。
2.同学们，这就是课文的第一自然，你也去 读读。
3.读了这段话，你知道了什么？
5.理解奚落意思
（1）是的，这段主要写铁罐 常常奚落陶罐，老师把关键词“奚落”
圈出来，你们也拿起笔圈一圈。
（2）知道奚落的意思吗？
（3）出示：奚落就是用尖酸刻薄的话揭人短处，取笑别人。Ppt
（4）通过找近义词，我们知道奚落就是——取笑、讥笑、挖苦、嘲
笑
（二）抓语言，品奚落
1.是啊，那铁罐到底怎么取笑、挖苦、奚落陶罐的呢？请同学们自由
朗读2-9自然段，用“-----”画出铁罐奚落陶罐的话。
2.生答，师随机出示
“你敢碰我吗？陶罐子！”
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
“住嘴！ 你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会
破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，
我要把你碰成碎片！”
你们找到的是这四句吗？没有的赶紧补上
3.接下来，请同学们自己读读这四句，看看在铁罐眼里，陶罐有什么

短处，用圈关键词的方法，圈出来
懦弱、破成碎片、碰成碎片
4.陶罐有什么短处？ppt
5. 找近义词理解“懦弱”的意思呢？
7.看我们 用圈关键词的方法知道陶罐的短处是——懦弱、破成碎片、
碰成碎片——是啊，破成碎片、碰成碎片都是 说他易碎
8.就是这样的短处让铁罐不住的奚落，来，我们合作来读读，你们读
铁罐的话，老 师读提示语。男生女生轮流读，男生先开始
（三）抓神态，品奚落9
1.品铁罐神态 （1）同学们，除了从铁罐说的话里知道他在奚落陶罐，再仔细看看，
还能从哪些地方知道他也在奚 落陶罐？
傲慢、轻蔑、恼怒
（2）看铁罐的表情是一次次变化，刚开始傲慢—接着轻蔑—最后就
恼怒了，你有什么发现？
（3）这么看来，最后一句，铁罐会是怎样的表情？
（4）原来作者写铁罐奚落陶罐，不仅从 语言还从表情进行了描写，
让我们看到了一个怎样的铁罐。
还是怎样的？
（5）是啊，多么骄傲的陶罐。【板书骄傲】
2.品陶罐神态
（1）面对骄傲的铁罐，陶罐是怎么说的？快速浏览2-9自然段，用

“~~~~~~”陶罐的话.
（2）老师看了，同学们都是找到了这几句话
“不敢，铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐 争辩说，“我们生来就是盛
东西的，并不是来互相撞碰的。说到盛东西，我不见得比你差。再
说 ……”讲的真有道理
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的
呢！”
（3）我们发现写陶罐同样也是写语言和表情，但你有没有发现什么
不一样的地方？
（4）下面你们当陶罐，老师当铁罐，我们来演一演
（5）咦，这句没有提示语，想想，这里陶罐又会怎么说？
（6）陶罐，我想问问你，铁罐这样奚落你，你为什么还能心平气和
的？
（7）你看这又是一个怎样的陶罐？——谦虚、懂道理、不计较【板
书谦虚】
（8）同学们，就这样作者抓住语言和表情写出了陶罐的——【谦虚】
和铁罐的——【骄傲】
四、对话练笔
1.师配图朗读：其实故事还没有停止，随着时间流逝，世界上发生了
许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上。
铁罐开始慢慢生锈，陶罐却依然光 洁、朴素。

2.这时，铁罐慌了，它会说些什么？而陶罐又会怎么说呢？请 同学们
拿出学习单写一写，你可以选择一句也可以两句都写，动笔吧
4.放投影，生读
5.是呀，用上神态词，对话马上就变得生动形象了。能用到我们平时
的作文里就更好了。
6.随着时间流逝，故事的结尾会怎样，我们下节课学习。同学们，这
节课就上到这，下课