部编版小学语文三年级下册第二单元《陶罐和铁罐》课件
无法复制粘贴-科幻作文400字
《陶罐和铁罐》教学设计
教学目标：
1、认识“陶、罐”等10
个生字，会写“骄、傲”等10个生字，会
写“国王、骄傲”等15个词语。
2、结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗
读课文。
3、理解课文所说明的道理，学会发现别人的长处，要正视自己的短
处。
4、能说出“阅读链接”中北风和课文中的铁罐的相似之处。
教学重点、难点：
抓住课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。
一、导入
老师知道大家都非
常喜欢读寓言故事，读过哪些寓言故事？谁愿
意和同学们分享？（生讲故事）今天老师和大家一起来学习
一个新的
有趣的寓言故事，想不想知道故事的内容?好，今天我们就一起学习
《陶罐和铁罐》,
齐读课题 教师板书、生书空，齐读课题。看到课
题，你有什么要说的吗？
二、初读
1、请同学们大声读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考：
课文讲了一个什么故事？
⑴读完就用正确的坐姿告诉老师和同学，你已经完成了。
要想了解故事内容，首先，要过生字词关。（开火车读，当小老师领
读等）
⑵这些字词有什么规律？（第一行都是描写陶罐，第一行都是描写
铁罐。）
⑶那哪位同学可以尝试用两三句话说一说文章讲了一件什么事？
2、现在我们已经知道，这是一只
谦虚的陶罐和一只骄傲的铁罐。
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常——奚落它
⑴奚落是什么意思？
学会找近义词，联系上下句，是理解词语的好方法。（板书方法）
三、品读
（一）铁罐的话
铁罐是如何奚落陶罐的呢？请同学们默读课文，用“
”画
出陶罐说的话，用“~~~~~~”画出铁罐说的话，并想一想铁罐到底是
如何奚落陶罐的
？
1、“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢的问。
⑴看到了一个怎样的铁罐？
⑵想象着铁罐的样子，傲慢的读一读（指导动作，表情）
⑶谁还想更加傲慢的读一读
你还找到了那些句子？
2、“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的
语气。
⑴这时候的铁罐又是什么态度？模仿轻蔑的样子读一读
3、“住嘴！”铁罐恼
怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，
要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不
怕。”
⑴这又是一个怎样的铁罐？
⑵从那个词语中读出来的？
小结：我们通过分
析人物的语言神态等特征，看到了一个骄傲，
自大，狂妄的铁罐。看来通过抓人物特征感知人物形象也是
学习文章
的好方法。
（二）陶罐的话
面对铁罐的奚落，陶罐的态度如何呢？
试着学习刚才的方法，读一读陶罐说的话，可以用“我通过 ，
看到了一个
的陶罐”小组之间先互相讨论
1、“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。（谦虚）
2、“
我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来
就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到
盛东西，我不见得就比你
差。再说……”（谦虚，不懦弱）
小结：看来这个方法大家已经掌握
了。面对无理取闹的铁罐，陶
罐据理力争，这样的陶罐谦虚而不张扬，友善又不懦弱。
（三）分角色演一演
1、让我们再次走进课文，小组分角色朗读陶罐和铁罐的对话。
演一演。（生评）
2
、通过两位同学的表演，我们看到了一个骄傲的铁罐和一个谦虚
的陶罐。随着时间的流逝
，他们最后怎样了呢？用自己的话说一说。
陶罐被挖了出来，而铁罐却消失了。
3、解释铁罐消失的原因
四、总结
1、故事到这里我们就学完了，从陶罐和铁罐不同的结局中，你明
白了什么道理？
人人都有长处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，
和睦相处。
2、如果有神奇的力量，让铁罐听到陶罐的话，想象：铁罐会说
什么？
3、从小故事
中懂得大道理，这就是寓言故事的魅力，其实像这样的
小故事还有很多，请同学们读一读拓展阅读中的《
北风和太阳》，想
想故事中的北风和文中的铁罐有什么相似之处？说说从这则故事中
你又读懂了
什么？
任何人或事物，都有各自的优点和长处，发挥各自的优点，才能
做得更好。
五、作业
读丛书《蜻蜓之死》
1、画出描写蜻蜓和百灵鸟语言的句子。
2、想一想这则小故事告诉你什么道理。
板书设计：
一边是： 内容 铁罐 骄傲 打不破
无影无踪
陶罐 谦虚 碰会碎 完好如初
各有优缺点，正视不足，和睦相处
另一边是：
理解词语
抓语言神态刻画事物特点
讲故事明道理
方法