部编版三年级语文下册《 陶罐和铁罐 》教学设计
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部编版三年级语文下册《陶罐和铁罐》教学设计
教学目标:1、通过本课学
习,2、认识“陶、懦、恼”等6个生字,3、会写
“陶、谦、虚”等到14个生字,4、联系上下文理
解课文中“御厨、奚落、懦弱,
5、轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。
2、阅读课文,能读懂课文主要内容,了解寓言蕴含的道理。
6、正确、流利地朗读课文,7、分角色朗读课文。
教学重点:读懂课文课文主要内容。
教学难点:了解寓言蕴含的道理。
教学流程:
第一课时
一、导入新课
1、揭示课题:
2、出示课文插图,这就是国王御橱里的两只罐子,你们仔细看看,哪只是<
br>陶罐,哪只是铁罐,你上怎么看出来的?
3、学生交流,教师点拨(从外形上看,左边是铁罐,
是用铁做的。右边是
陶罐,是用陶土做的,上边还有美丽的花纹。从神态上看,铁罐眉毛竖着,邪视着陶罐,嘴巴翘得老高,好象对陶罐不屑一顾的样子,一幅骄傲自大的样子。而
陶罐是用温和的眼睛
看着铁罐,笑眯眯的,一幅容忍的样子。从个头上看,铁罐
自以为比陶罐高大,陶罐不敢和它比,因此把
头昂得高高的。)
4、谈话:今天我们学习这则寓言,就是发生在陶罐和铁罐之间的小故事。
通过他们的对话,让我们明白一个道理。下面我们就带着一种探究的心里去读这
篇课文。
二、初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况,互帮互助学生字。
出示生字开火车读生字,请已经有把握的学生来做小老
师,带领大家一起巩
固,教师随时纠正读音,点评。
重点指导“懦”(nuo)“恼”(nao)声母都是鼻音n3、读下列词语:
奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑争辩恼怒
相提并论和睦相处羞耻氧化无影无踪
4.交流学习
疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文
的方法初步疏解课文字、词障碍。
三、再读课文,完整说说课文讲了一件什么事?
(国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。
许多年后,被埋在土里的陶罐
依旧光洁如新,而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。)
四、指导写字
第二课时
一、复习导入,说话练习
1.巩固词语
奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑争辩恼怒
相提并论和睦相处羞耻氧化无影无踪
2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、自读课文,感知陶罐和铁罐的特点
1、铁罐是怎样奚落陶罐的,2、它为
什么看不3、起陶罐?请同4、学们自读
课文,5、用~~~画出铁罐奚落陶罐的话,6、并对不7、理
解的地方提出问题。
8、学生自读,9、教师巡视
10、学生交流质疑,11、教师点拨,12、引导解疑。
13、从找出的语句中可以看出,
14、铁罐有什么特点?(骄傲自大、目中无
人)陶罐呢?(谦虚、友好、克制)
5、从铁罐
对陶罐所说的话中你体会到什么?陶罐听了铁罐的话之后表现出
什么样的态度,说明了什么?
板书:谦虚傲慢
三、指导多读,深刻体会铁罐和陶罐的特点。
1、自读课文,画出铁罐和陶罐的神态的词语。
2、教师指导读。(铁罐的神态是:“傲慢——轻蔑——恼怒”陶罐是:“谦
虚——自尊”)
3、同桌轮换分角色朗读。
4、教师巡视、指导。
5、抽一、两组在班上读,大家评议。
四、揭示寓意,总结全文
1、许多年过去了
,2、陶罐和铁罐发生了什么变化?自读课文找出描定陶罐
和铁罐最终结局的语句。
2、当陶罐被人们擦洗干净后他说了什么?这说明什么?
学生交流,教师完成板书:
光洁、朴素、美观无影无踪
3再读课文,说说你喜欢陶罐还是铁罐,为什么?
4、学生交流。
5、教师小结
同学们知道了陶罐自始至终谦虚大度,宽容自尊,铁
罐是傲慢轻蔑怒不可遏。
我们应该向陶罐学习。
思考:通过学习这则寓言你明白了什么道理?
四、全班讨论。结合自己的理解或生活实践回答这个问题。
板书设计:
27、陶罐和铁罐
陶罐铁罐
谦虚傲慢
光洁、朴素、美观无影无综
教学反思:
1、“荒”与“流”字的区别在课堂上强调,学生在作业反馈效果好。
2、学生对分角色表演兴趣大。也加深了明理。